淺談高校開展勞動教育的目的與實施對策

聶美華

淺談高校開展勞動教育的目的與實施對策

聶美華

（石家莊財經職業學院河北石家莊050061）

當前，很多高校在發展過程中，都加大了對勞動教育的重視，但是，因為受到多個層面因素的影響，使得勞動教育在高校教育體系中，仍舊處于薄弱環節。文章對新時代高校開展勞動教育的目的進行了分析，明確了勞動教育開展期間存在的問題與對策，希望可以為相關人員提供幫助。

新時代高校；勞動教育；目的；實施對策

在新時代高校建設背景下，各大高校在發展過程中，雖然已經給予了勞動教育一定的重視。但是，因為受到一些主觀因素以及客觀因素的影響，使得高校在開展勞動教育期間，還存在很多的問題，在一定程度上阻礙了對學生的培養。故而，為了可以更好地對問題進行化解，高校應該明確開展勞動教育的目的，能夠深入剖析勞動教育開展階段存在的不足，然后在掌握成因的基礎上，有針對性地制定實施對策，以保證可以將勞動教育培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人作用發揮出來。

1 高校開展勞動教育的目的

1.1 讓學生可以形成正確的勞動價值觀

依照現階段高校勞動教育水平分析，其整體形式并不樂觀，很多大學生并不能夠正確認識到勞動教育，甚至還會出現看不起勞動者的情況。并且，一些大學生在畢業之后，本能地對體力勞動有一種排斥感，根本不愿意融入與體力相關的行業中，享樂意識較濃，整體的勞動價值觀念相對扭曲。對于新時代高校來說，其所要培養的人才，除了要具備豐富的理論知識儲備之外，還必須要掌握一定的生活技能，可以將學到的知識更好地應用在日常生活中[1]。所以，高校勞動教育在具體的發展中，也應該借助科學手段，正確的對學生進行引導。而通過對勞動教育的深入分析得知，其主要目的就是要讓學生樹立正確的勞動價值觀，讓學生可以明確為什么要熱愛勞動，了解參加勞動的含義，能夠尊重他人勞動，理解勞動人民的辛勞，進而更加深刻地體會到實干興邦的道理。

1.2 培養學生良好的勞動品德

所謂的勞動品德，其具體就是指人們在勞動階段，所表現的對他人以及社會的穩定心理特點，能夠將人的道德品質綜合體現出來。在新時代高校發展過程中，開展勞動教育，其主要目的就是培養學生的良好品德。在教育的工作進行以及開展過程中，將勞動教育作為主要的手段和路徑，能讓學生養成尊重他人的品質，可以學會珍惜他人勞動成果，能夠主動地參與勞動，并對勞動產生濃厚的熱愛。從整體的角度進行研究和剖析，任何勞動的存在，都具有一定的價值和意義。所以，對于新時代大學生來說，堅決不能盲目地對體力勞動進行否定，也不可以對體力勞動產生輕視的情緒[2]。同時，借助勞動教育，學生的誠實勞動品質也會在潛移默化中形成。“先做人、后做事”，由此可見，做人一直都是被擺放在第一位置的。因而，新時代高校在發展階段，可以通過開展勞動教育，著力培養以及教育學生，應該誠實勞動，并可以對這一理念進行切實的履行。此外，針對新時代大學生來說，既是年輕的一代，同時也是奮發有為的一代。故此，高校一定要教育以及引導學生，可以從小事出發，認真做好每一件事情。

1.3 讓學生掌握必要的勞動技能

在2017年政府的工作報告中，明確指出：應該對工匠精神進行弘揚，可以厚植工匠文化。針對工匠精神，要想可以深層地滲入大學生群體中，那么就一定要保證大學生可以掌握到基本的勞動技能，能夠在日后的工作中，更好地對崗位進行適應，為崗位做出更大的貢獻。從整體的層面上分析和研究，針對大學生來說，如果其掌握到了必備的勞動技能，那么在走入社會之后，其也會比別人具備較為優良的先決條件[3]。當前，尤其是在技術不斷革新以及發展的今天，大學生應該掌握更多的現代化技術知識，具備較為良好的生活以及勞動技能，保證勞動以及實踐中，不斷地對自身勞動精神以及創新能力進行提高。同時，社會實踐以及專業實訓等，也是勞動技能培養的關鍵部分。所以，高校需要對這些機會進行充分的利用，以便可以為知識型以及技術型等工作做好準備。通常而言，勞動技能的培養在整個勞動教育階段，其所起到的作用非常大。故而，在教育工作開展階段，高校應該從整體的角度進行衡量，采取多種方法將勞動教育與專業教育進行融合，不斷對大學生的勞動技能進行鍛煉。

2 高校開展勞動教育的目的與實施對策

2.1 科學的對勞動教育科目以及課程進行開設

新時代下，在各大高校的具體發展階段，不斷對勞動教育工作進行強化，對學生今后發展有很大的促進效果。因此，在今后的教育工作進行以及開展階段，高校應該從課堂著手，有效地對大學生良好勞動品質進行培養。通常情況下，在義務教育階段，尤其是針對小學階段的教育，很多學校都對這一課程進行開設，并且匹配了相應的教材。因而，為了可以更好地對教育水平進行提升，高校也應該加大重視，加大對傳統課程教學模式的革新，積極地對多樣化課程進行開設，讓學生可以深入地參與到課堂教學中[4]。比如：在新生正式開學上課的前期，可以對學生開展必要的勞動教育。并且，也可以在對相關課程和制定的前期，對學生的學習以及生活實際進行綜合考量，可以對他人的意見進行認真聽取，做好相關調查工作。

2.2 對相關實踐性活動進行開展

針對大學生來說，其與小學生不同，大學生擁有很多自由以及可支配的課外時間，同時也有更多精力投入到實踐勞動中。在各項條件都十分充足的背景下，高校應該對本身所擁有的優質平臺進行利用，對相關實踐性活動進行開展，保證學生可以有更多的機會進行勞動學習，深入地對勞動進行體驗，以便能夠在實踐以及勞動中對學生的良好品質進行培養，有效地對勞動技能進行提高[5]。同時，應該對校園內的豐富資源進行利用，讓學生可以承擔打掃校園以及宿舍的責任、義務等，為學生提供勤工助學崗位，鼓勵學生申請崗位，以便可以對學生的政治素養以及勞動技能進行提高，進而讓學生可以朝著良好的方向發展和邁進。

2.3 建立完善的考核機制

高校在對勞動教育進行開展階段，應該設立相關勞動教育管理以及評估部門，認真地對各項教育方案進行實施和貫徹，積極地對勞動教育課程進行考核，有效地進行評估。同時，需要對考核機制進行不斷的完善，結合具體教育情況，綜合地對課程進行調整和改革，可以及時地對教師以及學生所反饋的信息進行處理，保證勞動教育課程能夠更好地滿足教學需求，滿足學生的身心發展。同時，應該合理地對學生勞動教育的效果進行評估，提升學生的勞動認同度，促進其發展。

3 小結

綜合而言，在社會的發展中，勞動作為主要的源動力，其對社會的可持續發展具有非常大的促進意義。可以說，只有勞動者具備了較高的知識水平，才可以為國家進步做出更多的貢獻。因而，大學生作為國家未來發展的基礎人才，高校一定要采用科學的辦法，強化對其的培養。經分析，基于新時代背景下的高校勞動教育工作，其合理的開展，可以對大學生的勞動素養進行綜合提升。所以，高校應該加大對這一工作的重視，采取合理的手段，科學開展勞動教育工作。

[1]雷虹,朱同丹.以學生為中心視域下高校勞動教育的意蘊解讀及路徑選擇[J].黑龍江高教研究,2020,38(3):134-138.

[2]孫會平,寧本濤.五育融合視野下勞動教育的中國經驗以及未來展望[J].教育科學,2020,36(1):129-134.

[3]王強,田備,方正泉.后勤學校——新時代高校勞動教育功能實現新途徑[J].高校后勤研究,2020,25(2):115-117.

[4]孟廣普.新時代背景下構建高校大學生的勞動教育培養體系分析研究[J].智庫時代,2020,14(6):178-179.

[5]趙麗云,張雯.新時代高校開展勞動教育的實效性以及具體實施路徑分析研究[J].河北青年管理干部學院學報,2020,32(1):161-164.

聶美華（1987- ）女，漢族，河北保定人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.63

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2095-1205(2020)02-99-02