淺談高職語文傳統文化教育策略

李　楊

淺談高職語文傳統文化教育策略

李楊

（菏澤家政職業學院山東菏澤274000）

文章分析了高職語文傳統文化教育策略，根據高職語文傳統文化教育現狀，從加強學校對傳統文化教育工作的重視、加大對學生傳統文化教育力度、引導學生對傳統文化的正確認知等進行分析，其目的在于提升高職語文傳統文件教育的有效性，加強高職學生語文核心素養，為其日后學習和工作奠定良好基礎。

傳統文化；高職；語文教學

在高職語文教學中傳統文化教育非常重要，不但能夠提高學生的文化素養，還和學生日后工作與發展有莫大聯系。因此，高職語文教師要給予傳統文化教育高度重視，通過采用多元化的教學手段，如合作教學、游戲教學等，將其存在的有效性最大限度地發揮出來，促進高職語文傳統文化教育水平提升。以下主要內容為高職語文傳統文化教育策略。

1 當前高職語文傳統文化教育存在的問題

1.1 學校對傳統文化教育重視力度不足

實際上，高職院校對語文傳統文化教育工作的重視程度關乎著學生對語文傳統文化的學習水平。針對語文傳統文化教育，依舊有很多高職院校沒有意識到其存在的意義，依舊將應試教育放在首要位置，在學科設置與教學方案制定中，更偏重提升學生的語文成績。此外，在語文傳統文化教育中，不能準確評價其教育效果，所以，諸多高職院校并未給予語文傳統文化教育高度重視，當部分學生想要對語文傳統文化進行深入了解時，教師無法進行有效講解[1]。很大一部分學生對語文傳統文化學習興趣不高，覺得語文傳統文化知識十分乏味，如果高職院校采取措施，忽略對學生學習語文傳統文化的興趣培養，則很難實現傳統文化教育水平提升的目標。

1.2 學生對傳統文化了解不夠深入

很多高職語文教師反映，目前絕大多數的學生都不了解語文傳統文化，且隨著現代社會的飛速發展，學生利用網絡渠道接觸了一些新鮮的事物，語文傳統文化不能有效地吸引學生的注意，導致學生對語文傳統文化了解知之甚少，缺乏學習興趣，因此導致高職語文傳統文化教學水平偏低下。比如，我國傳統節日端午節，其實是對偉大詩人屈原進行紀念的日子，而不是用來狂歡和慶祝的，而有很多學生對屈原投江的故事并不是非常了解，在節日當天竟然發一些祝福的信息，讓人感覺啼笑皆非[2]。其次，很多高職院校設置的語文教學內容，對學生學習語文傳統文化非常不利，知識結構一般都是圍繞教材內容，幾乎未給學生拓展課外內容，而學生背誦古詩詞多半是為了取得理想成績，運用死記硬背的方法，很少有進一步了解古詩詞想要表達的思想感情以及寫作背景的想法，讓其在背誦大量古詩詞以后，依舊不能實現內化。在現如今科技快速發展的背景下，各種思潮涌入國內，對我國學生的思想理念帶來了巨大沖擊，導致學生不能從內心認同傳統文化。

1.3 學生對傳統文化認識錯誤

其實，高職階段的學生思想理念還不成熟，依舊處于發展階段?，F如今有很多與語文傳統文化有關的影視作品，但是其中內容多被改動，給學生認知語文傳統文化帶來嚴重的影響。因為高職學生對語文傳統文化了解不是很充分，在對此類應收作品觀看以后，極易信以為真。比如《封神演義》這個長篇小說，講述的是紂王昏庸無道，姜子牙等人捍衛正義、除惡揚善的故事，而改編成影視作品《封神榜》以后，情節發生了巨大轉變，把妲己變成了紅顏禍水，喜歡姜子牙得不到回應而禍國殃民。此種脫離實際的改編，不但會踐踏我國傳統文化，還會影響高職語文傳統的文化教育。若是學生在未接受語文傳統文化教育之前，便受到此種錯誤的引導，一定會使語文傳統文化教育工作難度變大[3]。

2 高職語文傳統文化教育策略

2.1 加強學校對傳統文化教育工作的重視

為了提高高職語文傳統文化教育的有效性，需要高職院校給予語文傳統文化教育大力支持。基于此，高職院校應高度重視語文傳統文化教育，在實踐中，將語文傳統文化教育水平提升到新高度。高職院?？梢越M建傳統文化教研小組，負責制定語文傳統文化教育方案，定期開展和傳統文化息息相關的活動，不斷完善傳統文化教育方法，將傳統文化的教育意義發揮出最大化，加強語文傳統文化教育效果。除此之外，語文教師還需要積極掌握傳統文化，通過增強學習，對傳統文化的內涵進行深層次了解，為學生展開更加詳細的講解。比如，在教授“春望”這一課時，教師不能只引導學生對詩句的字面含義進行了解，還需要引導學生感受作者創作時的心情與背景及發出此種感慨的具體原因。這能夠讓學生對詩人杜甫對國家的熱愛有更加深入的感受，讓他們切實體會到現在生活的來之不易，進而學會珍惜[4]。

2.2 加大對學生傳統文化教育力度

為了使學生對語文傳統文化有更加深入的了解，高職語文教師在教學中需要注意循序漸進地引導，在語文知識中引入傳統文化，積極向學生傳授正確的傳統文化，讓其對傳統文化有一個正確的認識及我國傳統文化的由來與發展歷程。比如，在語文教學過程中，向學生積極滲透儒家思想，可以設置課前故事活動。在我國傳統文化發展中，有諸多感人至深的故事可以引用到高職語文教學之中，由教師進行示范怎樣講解故事，且給學生提供復述的機會，對他們進行引導，利用課下的時間收集一些與傳統文化相關的故事，并在課上同其他同學進行分享，此種方式可以有效提升學生學習語文傳統文化的積極性與主動性。作為高職院校教師，需要具備較強的傳統文化傳承意義，在教學實踐中對傳統教學模式進行創新和完善，如帶領學生一同學習民族舞蹈等，進而使他們對傳統文化有著更加深入的理解[5]。

2.3 引導學生對傳統文化進行正確理解

對于目前影視作品對學生傳統文化認知帶來的不良影響，高職語文教師既要引導學生對我國古典原著進行閱讀，形成研讀和思考的良好習慣；還要在教學實踐中對傳統文化進行細致講解，加強引導學生對傳統文化形成正確認識，進一步體會傳統文化的意義，從而感受其無窮的魅力。如此能夠轉變學生認知偏差，讓學生可以遠離脫離原來面目的影視作品，漸漸意識到傳承傳統文化的意義。同時，還要重視學生思辨能力培養，做到取其精華、去其糟粕。通過多元化手段讓學生以良好的思想理念學習傳統文化，抵制封建迷信，潛移默化地加強他們的思辨能力與認知能力，促使他們主動參與傳統文化的知識學習與傳承中。

3 小結

綜上分析，當前高職語文傳統文化教育工作還存在一些問題，其中比較典型的是學校對傳統文化教育重視力度不足、學生對傳統文化了解不夠深入、學生對傳統文化認識錯誤。為了充分發揮高職語文傳統文化教育工作的有效性，進一步分析上述問題非常重要，只有找出問題的原因，才好制定相對應的解決策略，如加強學校對傳統文化教育工作的重視、加大對學生傳統文化教育力度、引導學生對傳統文化進行正確理解，進而實現既定目標。

[1]李梅蘭.傳統文化在高職語文教學中存在的問題及解決對策[J].遼寧經濟職業技術學院:遼寧經濟管理干部學院學報,2020(1):125-127.

[2]金紅平.簡論高職語文教材中優秀傳統文化元素的挖掘對實施德育教育的價值——以李金平主編《大學語文讀寫說》為例[J].技術與教育,2019,33(4):36-39.

[3]徐海.淺談語文教育背景下五年制高職中國傳統文化傳承對學生核心素養的影響[J].職業,2019(6):27-28.

[4]郭春媛,施波,董普松.“中華優秀傳統文化進校園”背景下貴州高職院校語文教育的改革與創新[J].廣西職業技術學院學報,2017,10(5):43-46.

[5]張曉.高職院校傳統文化教育及語文課程的調研與思考——以陜西交通職業技術學院為例[J].教育觀察:下半月,2017,6(1):81-82.

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.70

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2095-1205(2020)02-110-02