《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程線上教學模式探析

周輝煌　胡　波

《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程線上教學模式探析

周輝煌胡波

（湖南工藝美術職業學院湖南益陽413000）

為做好新冠肺炎疫情防控期間教育教學工作，落實“停課不停學”的部署，本工學部教師群策群力，通過線上教學工具，結合中國大學MOOC平臺優質在線開放課程（學生線上自學用），采取“在線課程+直播課程”的教學模式，提高了師生的教與學的熱情，取得了良好的教學效果。文章全面回顧總結前階段線上教育教學工作，總結線上教學總體設計、在線教學模式、課程內容編排、教學資源建設、教學質量監測評價等方面的線上教學經驗，希望為推動線上教學創新成果同線下常規教學深度融合提供參考。

線上教學；教學組織；實施模式

《建筑裝飾識圖與AUTOCAD制圖》課程是室內藝術設計專業（室內設計方向）的專業核心課程，對于學生專業能力的發展有著極其重要的作用。由于該課程時間跨度長，要掌握的新知識點與技能點比較多，采用全程在線教學的方式，要實現課程的教學目標，難度較大。所以，教師要運用多種教學方法與手段，充分調動學生的積極性，嚴格將過程評價、目標評價、結果評價結合起來，制定各實訓項目的評價標準，保證學生掌握該門課程的專業技能，達到課程目標，使學生具備較高的專業技能及職業素養。

1 教學改革思路及具體做法

1.1 精心組織，實現課前“三備”

1.1.1 視頻會議，備授課計劃與教學模式

由于《建筑裝飾識圖與AUTOCAD制圖》課程是該學期的第一個單元課程，為了認真落實省、市關于“停課不停學”“停課不停教”的相關規定，并能有效地保證疫情期間的教學效果，開課前兩周，按照學校與院部相關規定，工學部主任組織各位任課教師利用寒假時間通過釘釘平臺開展視頻會議，積極探討和制訂疫情防控條件下該門課程的授課計劃；同時經過充分討論，敲定采用“在線課程+直播課程”的教學模式開展該門課程的線上教學。

1.1.2 千挑萬選，備教學資源

一門優秀的線上課程，是教學資源的重中之重。鑒于此前該門課程的精品資源共享課并沒有納入該工學部教師2020年以前的課程建設日程，因此工學部內部暫時沒有結構完整、質量過硬的在線課程。工學部主任建議各位任課教師利用一周的時間，登錄各大在線課程平臺尋找最適合學生進行學習的在線課程。我們認為該在線課程應該具備以下特點：首先，在課程內容上應當與我們以往開設的該門課程有最大的相似性；其次，課程在難易程度上與我們學生的線上學習能力相匹配；最后，在課程的學習端口上最好具備網頁端和手機端兩個版本。多位教師在一周時間內通過大量的線上試學和甄別，最終選定中國大學MOOC平臺上的3門課程作為該課程的線上課程資源。

1.1.3 細致摸底，備學情與授課條件

疫情期間的線上教學受到多方面學習條件的影響。開課前我們通過QQ平臺，對學生的網絡狀況、尺規繪圖條件、軟件繪圖條件、直播間授課條件等一一進行調研與測評。各班摸底的情況基本一致：大部分學生具備較好的網絡狀況，不方便出門購買繪圖用具，極少部分學生尚未購買電腦無法開展軟件繪圖實訓，絕大部分時候能夠流暢地進行直播授課。

1.2 精準規劃，穩步推進課堂教學

1.2.1 整體規劃課程內容，明晰重點難點

經過教師們的集體視頻備課，我們將6周的課程規劃為投影原理與制圖規范、軟件繪圖的基礎命令與操作以及CAD軟件室內綜合制圖3個部分，每各部分分別設置為期2周的教學時長。為了對應3個主體教學內容，選擇了中國大學MOOC平臺3門課程作為學生的線上自學課程。在這3門課程中，根據教學目標，明晰重點難點，要求學生對指定的相應內容進行學習，包括微課視頻、課件以及在線測試等任務，而非不加選擇機械地學習3門完整的課程。

1.2.2 巧妙設計線上自學與直播講授時長比例，保持新鮮感

在科學學習方法的指引下，我們采取了“學生線上自學+教師直播授課”相結合的教學模式。學生在自學的過程中能夠逐漸強化自己主動學習的意識和能力，而教師通過騰訊課堂極速版開展直播教學，一方面提升了學生學習的“在場”感受，另一方面可以組織開展多樣的互動活動，提升學生學習的趣味性和積極性，同時還能獲得更直觀和及時的課堂反饋。要想形成較好的學習氛圍和效果，其中的關鍵在于巧妙設計兩者之間的時長比。偏重理論性的知識點，可以線上自學的時間長一點，甚至允許學生反復觀看微課視頻，直到其看懂、理解為止；而偏重操作的技巧性知識點，則需要時長較多的直播授課，反復直播示范，直到學生看清楚、掌握具體軟件操作為止。

1.2.3 合理規劃聽課學習與動手實踐課時比例，確保理實結合

該門課程最重要的教學目標是使學生掌握建筑裝飾制圖的原理與規范，能夠正確識讀圖紙，并能夠利用CAD軟件熟練進行建筑裝飾制圖。該門課程從本質上來說是一門技能課，關鍵在于培養學生識圖制圖的技能，因此必須在學生聽懂基礎理論的基礎上，保證足夠的實訓練習，讓學生在實訓過程中理解制圖規范和制圖原理，在實訓過程中掌握繪圖技法。在該門課程的學習過程中，我們把學生聽課學習與動手實踐的課時比例設定為1:2，確保形成理實結合的課堂教學模式。在實訓過程中，我們選擇行業中知名公司的經典圖樣，詳細示范了平面布置圖、天花布置圖、立面圖、詳圖各一張，同時要求學生自己動手實踐完成以上圖紙的繪制。

1.3 嚴密監督，多種形式獲得反饋與評價

要想獲得較好的教學效果，還離不開嚴密的教學監督。該門課的線上教學過程中，我們嚴格遵守充分利用線上工具實時掌握課程動向的原則，利用多種形式進行全面監督，教師、學生受益匪淺。

該次課程在線教學采用的互動形式與監管方式主要包括：（1）直播授課前在班級QQ群針對線上自學過程中的難點進行調研，為直播演示和答疑做好準備；（2）直播授課過程中及時詢問學生是否理解所講原理與規范，是否掌握CAD軟件的“人機互動”方式，是否看清楚繪制圖樣的軟件操作步驟，時常提醒獲得及時的反饋；（3）部分學生可能課堂上對于所學是否掌握不是很確定，我們針對每次課的知識點設計好進階練習測試題，測試題能很好地檢驗學生對于知識點的掌握程度，根據平臺上的測試結果統計，我們能快速準確地分析出學生當前還存在哪些難點，教師通過錄制解析視頻、微課，推送相關學習資料等方式，及時為學生解決難題；（4）對于學生操作技能掌握情況的把握，需要學生動手操作后才清楚他們的實際問題，我們科學設計配套的實訓任務，并明確具體要求與評價標準，學生完成好作業及時上傳至平臺，隨后教師批閱與學生互評同步進行，大家仔細檢查制圖規范等方面的問題，發現問題就在批閱評語中明確指出，對于較為典型的問題，教師及時記錄下來，后續通過直播課進行全方位的解析。

通過對教學過程進行嚴密監督，利用多種形式獲得反饋與評價，教師適時調整教學的進度、節奏與方法，學生學得更加積極、輕松，學習效果能夠得到明顯的提高。

2 在線教學實施成效

該次課程教學通過多途徑、多方式、靈活多樣、內容豐富的線上教學活動，使師生在疫情防控期間深深感受到了居家不返校也能夠有效達成教學目標，在這個過程中，我們從到課率、作業完成率、任務點完成率、課堂活動參與度等方面觀測到學生的自主學習能力明顯提高了，階段測試成績也反應學生對知識點和技能點的掌握情況良好。單元課結束后，學院發布了在線教學質量調查問卷，學生對該次在線教學反饋良好。他們認為線上教學最大的優點是沒有聽懂的知識點，可以反復學習，通過教學平臺的相關功能，對每個章節自己掌握的情況也有更好的了解。同時，他們認為在線學習能夠獲得更多的學習資源，覺得學到了更多的東西。還有的學生覺得教學過程中，教師設置了討論環節，且討論很有價值，每次課又都有根據教學重點、難點布置作業，能很好地鞏固所學知識與技能，教師在直播課中針對作業中的問題深入解析，更是對他們的學習有很大幫助。

[1]楊浩.“建筑裝飾制圖與識圖”課程“教?學?做?評”一體化教學研究[J].戲劇之家,2019(17):159-160.

周輝煌（1986- ），女，漢族，碩士，講師，研究方向：室內設計。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.79

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2095-1205(2020)02-126-02