高校師生如何實現教與學的互融*

唐田田 辛濤 （煙臺南山學院）

一 課堂：思想交流的搖籃

課堂是在一定空間內，教師授課，學生聽課的主要場所，大學課堂相對自由寬松些，因為大學生具備了思考能力、自律能力以及自學能力，大學教師只要善于引導，充分發揮自身優勢，將枯燥的書本知識講的聲情并茂，緊緊抓住大學生的注意力，避免直白的說教，多用啟迪性話語，引導大學生學習科學知識，拓寬視野，通過學習文化理論，參悟人生、社會、生活，課堂是師生心與心交流、情與情感染、思想改變思想的最佳場所，利用好有限的課堂時間，發揮課堂教學的最大效率，是高校教師的首要任務。

（一）用知識生發智慧

知識是人類長期的社會生活經驗積累，知識是人類進步的階梯，掌握知識需要不斷學習和思考，才能使人頭腦靈敏，具備遠見卓識，遠離愚昧。隨著社會進步，信息時代的到來，各種電子產品的應用，大學校園里彌漫著焦躁、憂慮，甚至很濃的銅臭氣息，大學生的時間精力從書籍閱讀，轉移到了手機電腦，借助便捷的科技工具學習無可厚非，但部分學生卻被游戲娛樂吸引，終日沉溺其中不能自拔，浪費寶貴的學習時光。一方面大學生脫離了家庭的約束，向往獨立，卻又被膨脹的自由主義思想麻痹，肆無忌憚甚至為所欲為；一方面個別高校教師責任心不強，只專心教書，忽視學生成長過程中需要學會掌握的規矩道理，尤其社會的片面現象，“有錢就有一切”，“苦學不如有個好爹”的錯誤觀念，扭曲了大學生的價值觀，腐蝕了勤勞奮斗的根基，由此產生的焦慮情緒，影響大學生的人格生成，理想樹立。眼中只有虛無的功名，內心充滿貪婪欲望，渴求一夜成名，一日暴富，就會選擇歪門邪道，不依靠知識學習，不依靠踏踏實實的努力，行走在危險邊緣，將來不可能建功立業。學習知識是世間最美好的事情，知識能開啟智慧，洞察事物的本質奧秘，使人脫離低級動物的本能，走向成熟和完美，共建文明幸福的美好生活。如果人沒有知識，活在蒙昧的世界里，愚昧無知又自以為是，可怕可悲，因而高校教師肩負教書育人的光榮使命，傳授知識不是說課，照本宣讀，而是為了讓大學生聽懂學會，理解悟透，教是為學，學是為用，脫離了這一目標，就是誤人子弟，所以強化教師的責任擔當，增加知識修養，全心全意為大學生身心健康而奉獻一切，依靠知識學習，開發學生智慧，學會探究學習，深度學習，終身學習，無愧教師的光榮稱號。

（二）以興趣激發熱情

學習如海綿吸水、禾苗遇到甘霖，本來是快樂的事情。如今個別大學生卻當負擔，不愿意讀書，迫于無奈又不得不讀，缺乏興趣的讀書味同嚼蠟，索然寡味。每個人都有興趣點，只不過集中的地方不同，對大學生來說，學習科學文化知識是主要任務，大學生精力旺盛，頭腦靈敏，對世界充滿好奇，注意力用在不良嗜好上，百害無一利。課堂上，高校教師要把所講課程理解透徹，深入淺出的生動講解，根據大學生的反應，及時調整教學方式，改善語音語調，契合大學生的興趣，讓大學生明白知識學習的重要性。學習不是為了不掛科，混文憑，而是為了提升認知事物、判斷對錯、追求真理的能力，要培養大學生的主動性，自覺性，養成愛學習的好習慣。濃厚的學習興趣，是高效學習的前提，要激發大學生的學習熱情，使其如饑似渴地學習，汲取各種知識，豐富美好心靈，明確學習意義，生活的真諦。若大學生的興趣集中在外物追求，學習知識成為謀取個人功名的手段，生命價值將大打折扣。高尚的理想下，要培養大學生的學習興趣，激發學習熱情，趣味盎然的探索知識奧秘，把學習當義不容辭的任務，盡心竭力去完成。這體現了高校教師的敬業精神，調動大學生積極學習的興趣是教師的本領。打造高效課堂，互動理解是關鍵，不逼迫大學生被動順從接受知識，要提高大學生踴躍參加的積極性，尊重大學生不同的個性，一視同仁，不區別對待，方能獲得大學生的認可愛戴，把大學生當主角，積極參與課堂管理，高校教師才能真正體會教學的幸福，取得教學成功。

（三）用思想引領成長

習近平總書記說；“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分重要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”思想是道德素質的統稱，是個人在社會環境的影響下通過自身認知的政治傾向、理想信仰。什么樣的教師，就會教出什么樣的學生，高校教師要有專業的理論知識，更要有先進的思想，良好的品德，引領大學生健康成長。高校教師的思想不僅關系到自身的生活、工作、生命價值，同樣關系到千千萬萬學生的未來，關系到國家民族的興旺發達。因而，做一名合格的人民教師，要不斷學習馬克思主義理論，習近平思想，根據大學生成長規律，創新教學方式，更新教育觀念，以無畏的勇氣，正視教學中出現的問題困難，用最大的耐心破解大學生厭學現象。大學生成長是一個漫長曲折的過程，稍一不慎，就會做后悔莫及之事，高校教師的一言一行、一舉一動都要合乎禮儀規范，起到表率引領作用，思想要先進、深刻、新穎、純凈，天天講，年年講，慢慢滲透，潤物細無聲。高校教師要牢記使命責任，圍繞立德樹人的總目標，嚴謹治學，占領大學生的思想高地，用高尚的思想，淵博的學識，展現高校教師的迷人魅力，吸引大學生自覺追隨，上好大學生每一堂思政課，升華教學的情感溫度，喚醒大學生的情感意識，使其愛自己、愛家庭、愛國家、愛他人，借助持久的學習及實踐，積累社會經驗，歷練身體才能，活出自己應有的精彩。

二 課下：心靈交融的寶貴時光

如今的大學，各種大學生休閑娛樂、鍛煉身體的場所、設施的完善，為大學生課余時間提供了廣闊空間，高校教師應該經常走進學生，傾聽他們的憂愁歡樂，一起運動，一起吃飯，與大學生們平起平坐，建立友誼，深化情感，做大學生的良師益友，成為他們信任、依靠的知己，無話不談的朋友。留一段美好時光在記憶，是大學師生的共同愿望，心與心交流，情與情感染，珍惜在一起學習的美好時光，師生共同打造豐富多彩的永恒畫面。

（一）用情感建立信仰

人心有大小公私之分，迸發出的情感能量不同，體現的價值迥異，高校教師下課后要繼續關注大學生的言行舉止，避免精力飽滿的大學生浪費時間于無聊的事務中。首先，教師放低姿態，尊重學生，尊重是一種美好品德，是內在修養的外在體現，是每一個師生的人生必修課。讓大學生的思想情感從個人的狹小圈子走出，克服自私自利，明白人生的意義在于奉獻，而不是索取，貪圖吃喝玩樂、逍遙快活，期望三妻四妾，升官發財，這樣的人生目標與螻蟻無異，為實現它，甚至可能沒有人生底線，做損人利己的事情，只有當情感升華到一定高度，目中有他人，心里有國家，以索取為恥辱，奉獻為快樂，建立起崇高的人生信仰，個人生命才會綻放異彩。其次，高校教師走進大學生中間，了解他們的所思所想，少接觸有害的信息，多耳聞目睹正能量的東西，幫助大學生答疑解惑，如果大學生的注意力用在娛樂八卦，追逐一日暴富、一夜成名，靠投機獲取利益，再用利益滿足私欲非常危險，所以培養大學生豐富而高尚的情感，對未來做人做事具有極大的促進作用。幫助大學生建立奉獻為榮的信仰，跳出自我為中心的狹小圈子，先人后己，先公后私，道路越走越寬廣，將古人“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”的偉大思想，根植大學生心田，愛祖國愛人民，刻苦學習，時刻準備貢獻一切，我們偉大的民族一定再次騰飛。

（二）用關懷建立友誼

師生順暢交流不是靠套路，而是靠真誠，時刻關注大學生的思想變化，保持親疏有度的距離，溝通交流的恰到好處，讓大學生感到溫暖舒服。大學生孤身在外求學，渴求一份真誠的友誼，渴望得到理解、關心、幫助，高校教師要對經濟上有困難的學生給予適當的照顧，以解除他們學習的后顧之憂，提供勤工儉學的機會，使大學生感受到自立自強的快樂。有的教師感覺走下講臺就萬事大吉，這是不負責任的想法，課上是導師，課下做朋友，陪伴學生一起成長，才是合格的人民教師。教師經常換位思考，才能深刻理解體會大學生的情感訴求，“人的心靈不僅易于感受同情的興奮，它也深深渴望把自己的情感，交流給其他心靈，并得到它們對于這些情感的反應。”大學生的心理一波三折，非常脆弱，獨自在外求學，遇到問題迫切需要傾訴，高校教師通過表情觀察，課下及時談心了解，予以正確的方法化解，使大學生走出心靈誤區，免得情緒低落影響學習，久而久之師生成為知己密友，建立起很好的友誼，無論大學生遇到物質上還是精神上的難題，高校教師要第一時間給予關懷，樹立大學生自信，樂觀的心態，保持高昂的斗志，戰勝困難的勇氣，圓滿完成學業。

（三）用勤儉修養品格

勤儉是人類最優秀的美德，作為未來社會的建設者，大學生必須具備勤勞節儉的美德，才能為國家建功，為人民謀福利，高校教師要一邊傳播科學文化知識，一邊培育大學生的情感因子，除去消極的情緒，培植大學生正確的人生價值觀。信任、理解、鼓勵大學生，樂觀面對各種困難，在磨礪中成長。課下經常與大學生互動，一起吃飯，在食堂同吃同樂，暢所欲言拉近心靈距離，發現大學生有追求口味，浪費糧食的傾向，及時予以溫和的制止，吃飯是為了活著，講究營養與健康，買飯前考慮家長的辛苦，愛惜糧食，就不會饅頭米飯亂扔亂倒。在日積月累的教化中，改變大學生為人處世的態度，養成心勤，善思考；身勤，愛勞動的品質。現代電子工具的迷戀依賴是一個大問題，尤其大學生攀比心理，面子所求，導致部分學生無度向家庭索取，不愿意依靠自己之力獲取社會財富，高校教師與大學生一起在體育場運動鍛煉，一起在自習中探索知識的奧秘，迸發內存活力，在相互情感的滋潤下，學習才有意義。高校教師的內在修養體現在德智體美勞全方位教育，拉近與大學生之間的心靈距離，站在大學生的角度思考問題，執著教學，擔負起教育責任使命，引導大學生明確學習學習目標，激發學習熱情，歷練勤儉品質，不斷認知自我，改變自我，學會感恩，懂得體諒，在教師的感召下，將學習壓力變成動力，天天在滿懷希望愉悅中健康成長。