供給側結構性改革下高職創新創業教育存在問題、成因與路徑

供給側結構性改革對于我國有著重要的現實意義，它是我國發展到現在的必然產物。在供給側結構性改革的大環境下，創新創業教育對于高職院校來說是尤為重要的辦學任務，這不但關系著院校未來的發展，而且對于院校的在校學生也有重大的意義，和高職院校學生的創新創業形象有著直接關系，并且在一定程度上對于影響著我國教育改革的進程。所以，這一工作必須得到足夠的重視。

一、高職學生創新創業教育必要性分析

近年來，我國供給側結構性改革的進程持續推進，國家對此投入的精力也越來越多，對于我國的高職院校創新創業教育，習近平總書記就其工作開展情況以及發展趨勢提出了幾個觀點，一是要擴大內需、二是要完善改革體系，做好上述二者來促進經濟的發展，增強我國經濟發展的動力。在經濟領域當中，對供給側結構性改革進程有重大影響的便是勞動者的素質，勞動者的素質有了較大的提升，那么在經濟領域，供給側改革工作效率會有較大的提升，并且質量也會有較大的提升。高職院校是我國的創新創業人才的培養基地，為此，高職院校要積極探索符合時代要求的創新創業教育方法和路徑，并且結合我國實際與社會經濟的發展情況，確保培養出的創新創業人才能夠滿足經濟領域供給側結構性改革的需要。

對于做好高職創新創業教育改來說，它既是符合我國高職院校改革要求的一項重要舉措，也是順應時代的發展，滿足社會經濟發展需要的工作。在如今國家全力推進供給側結構性改革的大背景之下，要根據實際情況制定培養人才的規劃，并且對階段性的完成情況進行反思和總結，這樣的階段性工作不但可以增強學生的創新創業能力，同時對高職院校的相關課程和培養教育工作有良好的促進作用。在一個階段的工作中，高職院校也能夠借此來積累經驗，并且對以后的發展方向以及培養方法做出科學合理的調整。另外，高職院校大力進行創新和創業教育改革對于我國的供給側結構性改革工作的推進也有強大的助推作用，高職院校為我國提供了優質的創新創業人才，對于后續我國改革工作的工作效率以及工作質量都有極大的正面意義。總之，在新的形勢之下，要做到穩健推動供給側結構性改革工作，并不斷深入發展，對高職院校的創新創業教育工作提出了更高的要求，需要其為我國的供給側結構性改革工作提供持續的優秀人才。

二、高職學生創新創業教育存在的問題與原因

（一）缺乏多類型的創業服務供給體系

創業服務供給體系的單一化給高職院校進行創新創業人才培養帶來了負面的影響。在進行日常的教學活動中，一部分的教師在對學生進行創新創業教學時，單憑自身的喜好進行課堂內容的設置，而對于學生來說，最理想的資源就是來自社會企業的服務，只有完善了這一部分的服務，才能夠使得高職學生拓展和提升其創新創業思維以及創業能力，但是目前，在高職院校中，這一部分的工作還未得到完善，學生的創業學習沒有良好的服務以及有力的幫助，學生的創業動力較少，不利于創新創業教育工作的開展。

（二）缺乏現代化的教育理念

在目前的大多數高職院校中，教育理念過于傳統，不符合時代的要求。有很多的高職院校錯誤地把學生創業和學生就業劃等號，對于學生的創業意識以及理念的引導不夠，導致學生對于創新創業的認識不足，并且會降低高職院校的社會影響力，這在很大程度上會對院校的招生工作造成不好的影響。相關調查數據表明，在學生的創新創業教育問題上，存在一部分高職院校老師缺乏正確認知，加之目前沒有一套系統性的教育理念，而且也沒有制定科學合理的階段性教學目標，最終導致的后果就是創新創業教學沒有實質化落實，只限于表面形式。

（三）缺乏準確的創新創業教育定位

從整體上看，部分高職院校中的教學人員缺乏對于創新創業教育工作正確的、完整的認識，在開展創新創業教學工作時，未能與實際情況相結合，并且只關注近期的經濟效益，由于缺乏較為長遠的規劃，給高職院校的創新創業教育帶來了一系列問題，其中最為突出就是工作定位失準。一旦創新創業教育定位失準，那么就無法和特定的專業教學相結合，從而導致高職院校在開展創新創業教育過程中會和市場的要求有偏差，開展工作的方向有誤，再加上沒有科學合理的專業課程的設置，最終會導致學生的創新創業思維受到阻礙，當沒有顯著的成果作為學習反饋的時候，那么學生學習理論知識的積極性以及參加相關實踐活動的興趣就會大大減少。

三、高職學生創新創業教育路徑的構建

（一）完善創業服務供給體系

加強高職院校教師的思想培認知培養，使其對創新創業教育工作有足夠的認識是高職院校的首要工作。充分了解當前社會對于人才的要求，針對不同專業的學生進行不同課程的設置，制定具有針對性的培養方案，并且根據實際情況對創新服務供給體系不斷進行調整，不斷豐富創業服務內容。然后根據市場的需求對不同的專業進行課程更新以及補充，制定更加合理的課程體系，對于學生的“雙創”精神進行培養，通過實訓表現以及學分考核制度來加強教學效果，充分調動學生參與實踐活動的積極性。最后，要為高職學生提供一定的創新創業機會以及富有資源的平臺，給學生以實際的施展空間，使學生能夠將學到的理論知識應用于實踐。教育工作者要有足夠的重視，實施校企合作戰略，學校和社會企業要對創新創業實訓基地的建設有足夠的重視，一方面可以提升學生的創新創業能力，為社會輸入足夠優秀的人才，為我國的科技轉化以及經濟發展提供強而有力的后盾，另一方面，對于學生之后的就業也有很大的幫助。

（二）進行教學理念的創新

在高職院校開展教學活動時，教師的教學行為直接受到教學理念的影響，只有高職教師具備正確的創新創業教學理念，才能在開展合理的教學活動，并且規范自身的教學行為。對于高職院校的創新創業教育的指導思想建設方面，要立足于與時俱進和符合實際兩個原則。根據目前實際情況，高職院校在開展創新創業教學時，要注意將普及化教育和個性化教育相互融合，互相促進，對于學生的創業熱情有極大的推動作用，且對于學生參與活動的積極性以及學生的學習熱情也是有極大的促進作用的。同時也要滿足學生不同的創業需求，鼓勵學生進行多樣化的創業。另外也要注意在教學時，注重生存式教育和發展式教育相結合，這有助于幫助學生實現自身更高的價值，并且對于高職院校的創新創業工作的發展具有實質性的意義。

（三）提高教育定位的準確性

高職院校要根據自身的實際發展情況以及創新創業教育工作的開展狀況來制定階段性的教育目標，且根據每一個階段性目標的完成情況來制定長期的發展規劃。并根據變化進行及時的、合理的調整，對于不同專業的課程設置的調整以及專業課程體系的完善來促進教學目標更加科學與合理。這樣可以促進專業人才的精準培養，為社會的供給側結構性改革持續提供高層次的人才。另外要秉承因材施教的原則，根據高職院校學生的實際學情來制定具體的創新創業培養方案。并且要充分征求學生的建議和想法，最后形成科學合理并且符合學生實際情況的教育方案，從而促進高職創新創業教育工作的有序進行。

四、結語

綜上所述，在我國大力實行供給側結構性改革的環境下，對于開展創新創業教育工作，我國的高職院校可以通過建立完善的創新創業服務體系，及時更新符合時代要求的教學理念以及提高創新創業教育定位準確性等措施來解決現在存在的問題。以上的這些解決對策，可以促進高職院校創新創業人才培養質量的提升，并且可以減少學生的就業壓力。在我國的高職創新創業教育中，隨著供給側結構性改革的不斷深入，在實際的教學活動中，積極實行新的教學方法，打破專業壁壘，積極促進校企合作，不斷推進創新創業教育。我國的高職院校將在更加寬闊與資源豐富的平臺上進行教學實踐，并且發揮出更大的優勢，為社會提供更多優秀的人才與為國家的發展貢獻更多力量。