高校市場營銷教學中參與式教學法的運用

21世紀需要的是文化程度較高、思維活躍、且具備良好合作意識和創新意識的人才，高校在開展人才培養工作時應該以此為目標，選擇合適的教學方法，盡可能地調動學生的主觀能動性，深挖學生內在潛力，提高課堂教學效率，助力學生的全面發展?；诖?，在市場營銷教學過程中運用參與式教學法具有一定的必要性，可以顯著提升學生的課堂參與度，引起學生對問題的深層次思考，學生的思維能力、表達能力、分析問題及解決問題的能力都會得到有效鍛煉，還會從學習中產生無與倫比的滿足感，進而煥發出對專業課程學習的無限熱情，市場營銷教學效果將得到持續增強?？梢哉f，參與式教學法的運用是高校市場營銷教學和創新的一個重要舉措，應該得到高校及教師的高度重視。

一、參與式教學法的主要特點

參與式教學法顧名思義是需要教師和學生共同參與的新型教學方式，對于傳統課堂和教學模式都是一個重大顛覆，師生角色發生了明顯變化，學生的教學主體地位得以充分彰顯出來，教師對學生的啟發和引導愈發不可或缺。要想保證參與式教學法在高校市場營銷教學中得到科學合理的運用，首先要對其特點加以明確，主要包括以下幾點：

（一）探究性

以小組的形式探究某個問題會對學生的主觀能動性予以有效調動，促使學生積極參與到課堂活動中，與小組其他成員進行討論，相互之間發生思維的碰撞，更容易誕生新思路，學生看待問題的角度更加全面，解決問題的途徑更加多樣，對于學生創造性思維的萌生和創新能力的發展大有助益。

（二）互動性

運用參與式教學法可以促進師生之間、生生之間的互動，教師將會對學生的思想動態和學習需求予以準確把握，制定的教學方案更具針對性。通過幫助學生解決疑問和困惑，與學生進行情感交流，能夠博得學生的好感，增強學生對教師的信任感，進而大力支持教師的教學工作，市場營銷教學效率和質量必然會有所提高。

（三）參與性

這是參與式教學法最為突出的一個特點，只有不再游離于邊緣之外，真正參與到課堂活動中，學生才能學有所思，學有所獲，感受到市場營銷學的無窮魅力，產生深入探究的強烈欲望，將對該門學科的研究當作是一項終身事業，在職業生涯中利用先進的市場營銷專業知識成為行業的佼佼者，學生未來的發展前景將不可限量。

（四）民主性

高校學生的個體差異比較顯著，每個學生的想法不同，他們的奇思妙想應得到教師的肯定，這樣學生就會更愿意與教師交流，其構思也會不斷趨于完善。參與式教學法的應用給學生展示個人觀點創建了平臺，教師會一視同仁的對待每個學生，每個學生都會獲得表達機會，充分體現了參與式教學法的民主性特征。

二、高校市場營銷教學中參與式教學法的應用價值

（一）有利于改善師生關系

學生對教師的好感度或多或少的會影響到他們的學習興趣，對于思想價值觀日趨成熟的高校學生來說，他們迫切希望能夠得到他人的認可，尤其是來自教師的肯定更是會對學生產生巨大的激勵。通過應用參與式教學法，增強高校市場營銷教學的互動性，凸顯學生的教學主體地位，豐富學生的學習體驗，創建和諧友好的師生關系，學生會發自內心的熱愛市場營銷學科，投入更多時間和精力進行刻苦鉆研，還會耐心傾聽教師的指導意見，以此為依據調整自己的學習方法和學習計劃，逐步達成個人學習目標，市場營銷專業學生的進步十分顯著，距離他們的職業理想向前跨進了一大步。

（二）有利于挖掘學生潛力

每個學生都是一個巨大的寶藏，他們的內在潛力是無窮的，亟待教師去挖掘。在市場營銷教學中運用參與式教學法，利用提出問題、案例分析、小組討論等方式調動學生思維活躍性和內在潛力，拓寬學生的視野，鼓勵學生踴躍發言，同時從他人的言論中發現自己的不足，不斷查缺補漏，夯實理論知識基礎，激發學生獨立思考和自主學習意識。還可培養學生的創造性思維，使學生打破常規，大膽進行創新。學生在日后的專業課程學習中就會愈發積極主動，養成科學健康的學習習慣，不斷將知識予以內化，嘗試將知識運用到生活實踐中，其能力發展和提高也會比較快速，在此情況下高校學生的知識能力會得到協同發展。

（三）有利于強化教學效果

市場營銷教學能否取得良好的教學效果，受到教學方法的影響極大，運用參與式教學法轉變沉悶的課堂氣氛，營造開放式的課堂環境。在課堂上每個學生都擁有發言的權利，還要認真傾聽他人的言論，他們在市場營銷教學中擁有多種角色，會給學生留下深刻而美好的印象，增加了教學的趣味性。教師應該引導學生積極思考，參與到課堂活動中，在學生發言后表達對學生認真思考的高度肯定以及對其未來表現的期許，那么市場營銷課堂教學氛圍會愈發活潑而熱烈，學生在輕松愉快的環境中保持高效學習狀態，對專業知識的掌握會更加牢靠，高校市場營銷教學效果勢必會大幅增強。

三、高校市場營銷教學中參與式教學法的應用路徑

（一）頭腦風暴

頭腦風暴指的是無限制的自由討論和觀點闡述，徹底打破了傳統市場營銷教學中群體思維的局限性，發散了學生的思維，引起了學生的聯想，學生的想法不再趨于一致，有利于推動學生的個性化發展。頭腦風暴是參與式教學法的一種重要形式，要求全體學生都能夠積極參與，變被動為主動，思考問題的解決之策。一般來說，教師會提前拋出某個問題，讓學生表達個人見解，問題的答案并不唯一，還要將學生的珍貴想法記錄下來。此舉可以讓學生知道自己的思路是否正確，是否有更加合理簡潔的方法能夠解決問題，拓寬了學生的思維寬度和廣度，促使學生立足于客觀全面的角度看待問題，學會用多種方法解決問題，最終形成獨到見解。

（二）角色扮演

市場營銷中最重要的兩個角色就是賣方和買方，運用角色扮演的形式，將全班學生按照兩人一組的標準進行分組，兩名學生分別扮演賣方和買方，賣方要想方設法的將商品銷售出去，買方則根據自己的需求決定是否購買商品，在課堂上予以展示。扮演賣方的學生必須要具備豐富的市場營銷專業知識，明確買方的需求，才能制定針對性的營銷方案，激發買方的購買欲望。教師可以設置情境，讓學生沉浸在特定的氛圍中，更好地扮演自己的角色，憑借高超的營銷技巧開展銷售活動，并在表演過后由其他學生進行評價，指出本組學生的表演有哪些優點和不足，有助于學生在實踐中獲得營銷能力的快速提升。

（三）案例分析

近些年來，國內外涌現出了大批成功的市場營銷案例，在課堂上教師可以與學生分析這些案例的成功原因，蘊含了哪些市場營銷專業知識，判斷在當前時代是否可以繼續應用，以加深學生對市場營銷知識的理解和記憶。案例分析法的應用并不能保證全體學生都能積極思考，教師需要與其他教學模式相結合，爭取讓每個學生都能參與進來，從不同的角度分析市場營銷策略，與他人分享自己的看法。學習市場營銷專業知識的最終目的就是要應用到實踐工作中，案例分析法是鍛煉學生分析問題、解決問題能力的有效手段，向學生展示市場營銷知識的應用價值和應用效果以及創造的龐大效益，學生會對未來從事銷售職業保有信心。

（四）小組討論

當今時代企業的各個部門都形成了若干個團隊，對于團隊成員的合作意識有著較高要求，特別是對于將來要從事市場營銷工作的學生而言，合作意識更是不可欠缺的。應用小組討論模式來加強生生互動，培養學生的合作意識，不僅可以確保全體學生都能參與到討論中，而且時間利用率相對更高。教師需要為每個小組設置差異性的討論主題，促使學生從不同的角度分析問題，得出結論，將小組內部討論結果整理起來進行展示。在小組之間會發生思想碰撞，經過評比選出表現最佳的小組，創設組間競爭氛圍，學生的合作與競爭意識將由此得以萌發。

（五）任務探究

此種教學模式的應用可以使學生的實踐能力得到訓練，通過設計梯度式的任務，讓學生進行自主探究，可以循序漸進的提高學生的知識水平，完善學生的知識結構，強化學生的靈活應變能力。在探究的過程中教師應適時地加以引導，避免學生走上彎路，幫助學生盡快完成任務。另外，定期組織學生到實訓基地或者企業中進行實習實訓，探究實際問題，學生將會形成強大的心理素質和良好的職業道德，在就業競爭中保有強勁的市場競爭力。

結語:總而言之，參與式教學法在高校市場營銷教學中的應用是現代教育改革的重要舉措，任課教師應該明確意識到參與式教學法的應用價值，精心設計市場營銷教學方案，運用頭腦風暴、角色扮演、案例分析、小組討論、任務探究等多種方式來營造開放、活躍的課堂氛圍，調動學生的主觀能動性，提高學生的課堂參與度，從而為市場營銷教學的保質保量開展奠定堅實的基礎。