融合教育背景下小學(xué)生命教育的“五大策略”

茍麗萍 （甘肅白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)）

融合教育是一個集家庭、學(xué)校和社會力量的系統(tǒng)工程，隨班就讀就是融合教育在我國的具體實踐。同時，特殊兒童“隨班就座”“隨班就混”“隨班混讀”“隨班坐讀”的現(xiàn)象也就在各地普遍上演。生命教育是小學(xué)教學(xué)的必要組成部分，但長期以來小學(xué)教育教學(xué)中并不重視生命教育，甚至忽略。在融合教育的大背景下，針對小學(xué)生命教育存在的問題：缺乏安全防范意識；缺乏人生理想的追求；對自身生命的漠視和對他人生命的輕視等，筆者提出以下五條切實可行的策略，希望能對小學(xué)生命教育工作有所幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好生命教育工作的基礎(chǔ)保證

1.健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，科學(xué)規(guī)范管理

首先，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校要高度重視學(xué)校生命教育工作，將生命教育列為學(xué)校辦學(xué)的核心理念，把生命教育工作開展的好壞作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估的一項重要指標，保障生命教育工作穩(wěn)定有序開展。其次，依據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，建立完善的生命教育工作規(guī)章制度，成立學(xué)校生命教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組中領(lǐng)導(dǎo)、成員的職責(zé)及分工。最后，將生命教育的實效問責(zé)于校長，校長必會將搞好學(xué)校生命教育工作提上日程，每周1 課時的生命教育課程才會列入課表中，生命教育課程指導(dǎo)用書、器材等才會納入生均經(jīng)費保障范疇。校長發(fā)力，學(xué)校生命教育工作必會紅紅紅火火地搞起來。

2.提升班主任隊伍的生命教育能力

班主任不僅是一個班級的管理者，更是學(xué)生的良師益友，承擔(dān)著在班級管理中對學(xué)生進行生命教育的重任。通過有針對性地進行班主任生命教育培訓(xùn)，使班主任學(xué)會面對學(xué)生的問題時，能進行正確的判斷，進而提高班主任的生命教育能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.舉辦教師生命教育教學(xué)工作坊

各級教育行政部門重視生命教育工作，在教育行政部門中成立生命教育教研隊伍，定期舉行生命教育的沙龍、故事及對話等活動，進一步提升教師隊伍生命教育服務(wù)職能，確保生命教育有序進行。

二、課程的開展是做好生命教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.全面開設(shè)生命教育課程

首先，依照各年級學(xué)生身心特點，有針對性地設(shè)計不同年級、側(cè)重點不同的生命教育課程，面向全體學(xué)生進行每班每周一節(jié)的預(yù)防性和發(fā)展性生命教育。其次，教師采取多種多樣的課堂教學(xué)方式，如模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事放松體驗、角色扮演、帶領(lǐng)活動等方式緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生學(xué)會處理和應(yīng)對來自外界各方面危機和生命安全的問題。

2.提前介入生命危機的干預(yù)

首先，班主任在班級管理工作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，立即了解情況，并及時與家長聯(lián)系。其次，各科任教師通過家訪、平時上課和交談等發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)較嚴重問題的學(xué)生，及時與班主任溝通預(yù)警，對問題可能進一步加重的學(xué)生進行及時鑒別與干預(yù)，做到提前介入。

3.編輯生命教育校本教材

將地方文化與具有生活性、綜合性、實踐性、生成性等特點的生命教育課程相結(jié)合編寫校本教材。在實際教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認知、體驗和實踐，使知識、生活和生命共鳴，進而通過閱讀指導(dǎo)法、親身體驗法、模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事等對學(xué)生進行生命教育。

三、學(xué)科滲透是生命教育工作的有效途徑

1.借助隱性課程進行生命教育

創(chuàng)建學(xué)校文化，使學(xué)校的一草一木，亭臺樓閣都充滿著生命氣息，蘊含著生命教育的內(nèi)容。學(xué)校通過宣傳欄、營造濃厚的生命教育氛圍；通過創(chuàng)辦生命教育專刊，宣傳生命教育。舉辦生命教育演講、征文比賽以及召開主題班會等活動加大生命教育力度。

2.德育與生命教育互相滲透

生命教育不只是專業(yè)教師和班主任的責(zé)任，還需要全面滲透到學(xué)校教育的全過程中去，在學(xué)科教學(xué)、各種活動中都有生命教育的契機。將生命教育理念融入各科教學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)這一陣地，有機滲透生命教育的內(nèi)容，將大大提升生命教育工作的實效性。

3.校園心理劇運用于生命教育

可以從校園心理劇這個新的形式出發(fā)，加強中小學(xué)生命教育。校園心理劇圍繞當前中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及人際交往中存在的諸多心理問題，加強心理劇的示范作用，以便在校園內(nèi)更廣泛地預(yù)防、疏導(dǎo)、教育學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀，增進學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

4.開辟生命教育網(wǎng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立生命教育專欄，登載生命教育的有關(guān)內(nèi)容和活動信息，便于學(xué)生及時瀏覽學(xué)習(xí)。在學(xué)校校園網(wǎng)上設(shè)立生命教育專門信箱，讓學(xué)生心中的困惑和疑問能得到及時的解答和宣泄。

四、專題教育是開展生命教育的有效舉措

1.“敬畏生命”專題教育

幫助學(xué)生認識生命，進而欣賞生命的豐富與可貴，讓學(xué)生明白珍惜生命與尊重生命，進而引導(dǎo)學(xué)生用愛心經(jīng)營生命及思考生命方向。

2.“做我真好”專題教育

讓學(xué)生認識到自己的獨特性，努力去做好自己，引導(dǎo)學(xué)生努力從各方面找尋真實的自我，并且鼓勵學(xué)生開發(fā)潛能，建立自尊與自信。

3.“面對無常”專題教育

引導(dǎo)學(xué)生認識痛苦與困難是生命的一部分，懂得其對人生的意義，讓學(xué)生明白天災(zāi)、人禍是可以避免及預(yù)防的，從而協(xié)助學(xué)生運用積極的方法去面對痛苦與失落，成為堅強的人。

4.“生死尊嚴”專題教育

教育學(xué)生懂得死亡的意義，明白有意義的犧牲與無意義死亡的根本不同，確定自己的人生價值觀，并學(xué)習(xí)充實生命內(nèi)涵的方法。

五、豐富的活動是做好生命教育的重要手段

1.專題特色教育提高生命教育的實效性

學(xué)校根據(jù)學(xué)生面臨的共性問題，進行積極探索、多方面了解和收集資料，對學(xué)生組織實施專門性輔導(dǎo)，從而極大地提高生命教育的實效性。

2.開展豐富的社團活動感悟生命的價值

在校園里開展豐富多彩的班團隊活動，同時以節(jié)日、紀念日、儀式教育、學(xué)生社團活動、社會實踐活動等多種載體開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。

3.積極舉辦多種體藝活動培養(yǎng)陽光心態(tài)

開展豐富多彩的體育活動和藝術(shù)教育，陶冶學(xué)生情操。音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、聲樂教室等藝術(shù)教育讓學(xué)生每一天伴隨著音樂的律動盡情飛揚；陽光大課間活動讓學(xué)生在操場上展示自信、活潑，以及青春的活力和陽光的精神風(fēng)貌。

總之，生命教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的對于人的評價觀念，摒棄以往的唯分數(shù)論，轉(zhuǎn)化為能促使學(xué)生形成健康、積極進取的生命觀、價值觀的教育觀念。這就要求我們教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念、不斷探索新的教育規(guī)律、不斷歸納出新的教學(xué)方法，用更高、更遠、更科學(xué)的眼光看待生命教育，努力使自己成為傳播人類文化和經(jīng)驗的長者，成為連接學(xué)生由孩童成長為具有健康意識人才的堅實橋梁。