新建學校青年教師成長的培養策略

高 娟 （山東棗莊市山亭區第二實驗小學）

學校文化引路子。新學校都有自己獨特的學校文化，特別是近年來的一校一品建設，都有自己集國家課程、地方特色課程為一體的學校文化。我們的學校文化依托的是我區“尚德山亭東方君子”地方特色，依照社會主義核心價值觀及立德樹人目標要求，確定了“尚德”文化。我校的三風一訓是在所有青年教師的參與下制訂的，他們是學校文化確立的參與者，也是實施者。尚德的主要內容是：忠、孝、友、善、禮、信、勤、儉八個德目，簡稱“少年君子新八德”。忠（忠誠）—盡己報國的責任。孝（孝心）—生生不息的愛心。友（友好）—為人處世的準則。善（善良）—人間正道的向導。禮（禮儀）—人際文明的規范。信（誠信）—從人從言的真理。勤（勤奮）—立身興業的基點。儉（節儉）—學習生活的作風。我們的目標是培養具有八德的少年君子。他們在全程參與的過程中，精神受到“尚德”的洗禮，提高了他們愛國愛校愛崗位愛生愛自己的意識。

青藍工程結對子。結對子是長期以來非常有效的一個青年教師專業成長方法。我們的青藍結對子實施“四個一”，即學校統一激勵機制、師徒同在一個級部、師徒一道參加賽課活動、統一備課及進度和測試。同時我們會舉行全校教師共同參與的師徒自主結對會，把主動權交給師徒二人，這也是人文化的一點，因為只有自己喜歡佩服這個人，他才會用心地去聆聽師父的教導。由于新入編的教師來自全國各地，要求師父不只要關心他們的教學能力，同時要關注他們的生活能力。及時幫助他們解決生活中遇到的各種不適和困難，因為師父基本上都是本地教師，徒弟們和師父孩子的年齡差不多，所以師父會經常把徒弟帶回家，給了他們家的溫暖。一年下來，師徒雙方往往結成了莫逆之交，傳出許多的佳話。這些“90 后”的老師們，其實在我們眼睛里真的就是剛剛長大的孩子，他們的教學之路，需要有人真正的扶他們一把。所以，我們結對儀式每年都要在教師節大會上隆重舉行，讓結對子充滿儀式感。

七彩活動搭臺子。新老師想要快速成長離不開豐富多彩的活動，只有在活動中他們才能成長，所以我們做好了兩個抓手，一是搭好教師專業素養的臺子，二是搭好挖掘教師個性潛能的臺子。

在抓好教師專業素養方面，對于他們的教學及班級管理工作實行傳幫帶，我們每個學期都會定期舉行新教師同課異構活動、師徒共講一堂課活動、老教師經驗交流會、新教師成長展示會、教師詩文素養大賽、基本功大賽、師生共讀共寫大賽等，讓他們的專業素養在每一天的書法練習中提升，在每一節課里提升，在一個個活動中提升。

在挖掘教師個性潛能上，我們根據每位新老師的特點由他們自主申報，學校審核成立了七彩社團。許多現代元素的社團就在這些青年老師的帶動下開展起來了，深得學生的喜愛。如機器人社團、創課社團、美食社團、話劇社團、校園生態社團、科學創新社團等。我們專門在藝術節上對他們社團活動進行展示評比，并舉行隆重的頒獎典禮。這些活動既彰顯了青年教師的個性素養，又提升了學生的人文素養，同時為學校發展注入了特色，真是一舉三得！

評先推優樹梯子。每年省市區都會有各項評先推優活動，許多學校都是傾向于需要晉級的教師，而我們不是。我們把大家放在同一個平臺上，率先為青年教師提供舞臺。在學期初，教學中心就會盤點各項活動，有目的有針對性地對新教師進行指導，鼓勵他們積極參與到各項活動中來，手把手地教他們。

同時，我們進行階梯式培養，將素質高、干勁大、主動性強、可塑性強的青年教師放在第一梯隊，通過他們的榜樣示范引領帶動更多青年教師的成長。僅去年一年，我校就有5位青年教師在市區基本功大比武中獲得一等獎，8 位青年教師獲得省一師一優課一等獎，6 位青年教師獲得市區優質課一等獎。越來越多的青年教師在梯子的引領下一年一個臺階的茁壯成長。

讀寫實踐壓擔子。人天生就有一種惰性，“沒有壓力就沒有動力”。因此要善于給新教師壓擔子成為第一要訣，這個“壓”必須來得快，新教師上任時就要付諸行動。我們的做法是：擔任班主任，全面負責班級工作；獨立主持家長會，組織家長開放日活動；參加校內公開活動、新教師展示活動等。一開學，我們就交代具體的任務，明確工作的目標，使新教師深感責任重大。

我們實行全員讀寫實踐。因為我們深深地知道，身處這是個學習型的社會必須要有終身學習的意識，我們作為城鄉結合處的一所學校，在走出去學習不容易，請進來講學少的情況下，只能多讀名家教育作品。而把自己的實踐結合理論寫出來就是輸出，就是理論內化到課堂管理中的過程。我們每月共讀一本教育專著，每周共寫一篇教育隨筆或生命敘事，每月開展一次讀書沙龍。在書目的選擇上，我們會選擇實操性比較強的李鎮西、魏書生、竇桂梅、薛法根、于永正等名家的教育專著。領導帶頭讀寫，從上至下同讀同寫，同時每月一次讀書交流，這樣青年教師的素養得到很快提升。

抱團成長摘桃子。如果給青年教師的目標太大，那么他們極易產生畏難心理，可能會望而卻步。我們在青年教師的專業成長上，以個人設立目標與學校設立目標相結合，使他們都能夠做到夠一夠摘桃子。把大的目標細致化、階梯化，引領他們一步步地成長。

獨行快，眾行遠，我們非常注重大家共同抱團成長。所以成立各種興趣團隊，如研課團隊、微課團隊、讀寫團隊、完美教室團隊、班本課程團隊等，引領他們在團隊的帶動下共同抱團取暖，抱團成長。引領他們奉獻意識，都用自己的螢火之光，點亮自己，照亮他人。

考核評價揚鞭子。想要說得好，做得好，還必須要依靠評價好。我們的評價機制是采用過程性評價和成果性評價相結合的方式，重成果更重過程，重經驗教訓的梳理，重鼓勵。同時采用學校評價、教師互評、學生評價、家長評價、個人評價相結合的方式，力求做到全面公正。

對于在考核評價中分數較低的青年教師，我們實行領導約談制，約談以找弱勢增信心為主。同時對于暫時落后的青年教師，實行領導一包兩進進課堂的方法，走進課堂近距離和師父們一起跟蹤指導，有針對性地進行實操方法的指導，多談心多鼓勵。這樣最大限度地調動青年教師的上進心，增強了他們的自信心。

青年教師強，則學校強；青年教師智，則學校智；青年教師茁壯成長，則學校方能茁壯成長。青年教師的專業成長是一所新校的生命之本。但只要我們心中想著青年教師，眼里看著青年教師，手里扶著青年教師，攜手并肩同心同德，相信歲月，相信種子，他們一定會成為青出于藍而勝于藍的優秀教師。