高中政治教學(xué)要注重“四化”

易平華 （長沙大學(xué)附屬中學(xué)）

高中思政課堂教學(xué)內(nèi)容多為社會(huì)時(shí)事，且考查題目多為案例分析類型，這就導(dǎo)致其與其他科目的差異性很大，很多學(xué)生都表示思政難以理解。針對(duì)這種情況，高中思想政治教師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以通過啟發(fā)學(xué)生思辨思維、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等方法開展教學(xué)，以提高課堂的有效性。

一、生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，課程導(dǎo)入與知識(shí)引導(dǎo)是其中非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些有創(chuàng)設(shè)性的話題，吸引學(xué)生的興趣，唯有如此，才能為后續(xù)教學(xué)的順利展開做好準(zhǔn)備工作。只有學(xué)生從心底愛上整治，才會(huì)更好地體驗(yàn)到政治學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，不斷鉆研并取得佳績。

例如，在教學(xué)“文化對(duì)人的影響”這一課時(shí)，教師在講解時(shí)可將國家歷史文化與現(xiàn)實(shí)生活習(xí)慣或行為結(jié)合起來。在課堂上可向?qū)W生介紹各個(gè)不同時(shí)代的人在生活方式與行為特征上的差異。通過這些故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生更好地了解現(xiàn)代人與古人在人際交流、文化環(huán)境等方面所展現(xiàn)的不同之處。

二、思考化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

思辨性強(qiáng)是高中思想政治教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，學(xué)生要想將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過有針對(duì)性地提出一些具備探究性的教學(xué)問題，讓學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的思維、解答能力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)政治課本中的抽象知識(shí)。

例如，在教學(xué)“民主決策：作出最佳選擇”這一課時(shí)，可以采用有針對(duì)性的提問方式，將學(xué)生步步引入課堂重點(diǎn)，進(jìn)而讓其對(duì)民主決策的重要性有一定深度的了解，也能意識(shí)到參與民主決策對(duì)民主的發(fā)展而言所存在的積極意義。第一，可以借助聽證會(huì)決策的一些材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其了解到民主決策的基本流程、方法等，并采用針對(duì)性提問的方式，讓學(xué)生了解到國家政府聽取人民群眾建議的相關(guān)途徑、舉辦聽證會(huì)的重要意義所在等。從社會(huì)基本現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生深知政治與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，教師可以借助政治問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力。比如在各地區(qū)進(jìn)行重大決策前，都通過專業(yè)化的咨詢與合法的程序而作出決定，進(jìn)而避免重大決策失誤。一些人也會(huì)對(duì)專家咨詢、論證等確保決策科學(xué)性的方式表示質(zhì)疑，在解決這些疑問的過程中，讓學(xué)生能夠多角度、全方位地看待政治問題，提升其政治思維能力，并提升課堂整體教學(xué)成效。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在日常教學(xué)中，需要將科學(xué)作為核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行精心挑選，深入研究問題，讓學(xué)生能夠親身投入具體情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并分別從提出問題，分析并解決問題，逐一展開突破，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而向著科學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)。

例如，在教學(xué)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這一課時(shí)，教師可以引入熱播電視劇《人民的名義》來講解巨貪趙德漢被人贓俱獲搜出1.3 億人民幣的案例，讓學(xué)生了解到權(quán)力是人民給的，需要由廣大人民群眾一同參與監(jiān)督；同樣，也可以播放趙德漢原型人物——原國家能源局煤炭處處長、國家煤炭局煤炭副司長魏遠(yuǎn)被立案、抓捕、受審的全過程，讓學(xué)生能從這些場(chǎng)面中，更加深刻地體會(huì)到監(jiān)督的核心要素之所在，并設(shè)置針對(duì)性的問題：1.針對(duì)小官巨貪這一現(xiàn)狀，說出政府采取權(quán)力監(jiān)督與制衡的重要性；2.如果我們班班長陳圣中同學(xué)，在20 年后就任廈門市市長，需要受到哪些方面的監(jiān)督和約束？就上述問題進(jìn)行深入討論時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，教師對(duì)學(xué)生的言論予以及時(shí)匯總、點(diǎn)評(píng)，在師生的共同探討下得出最終結(jié)論。

四、案例化研討，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中政治教材案例豐富，這對(duì)提升學(xué)生的分析能力有較大幫助。教師開展日常教學(xué)，也要牢牢把握住案例的強(qiáng)大作用，通過針對(duì)性強(qiáng)的案例應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并能夠舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生政治思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“文化在交流中傳播”這一課時(shí)，教師可以深入分析其中的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，從中領(lǐng)悟到印刷術(shù)的變化規(guī)律，對(duì)其中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)展開剖析，并結(jié)合科技發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)印刷術(shù)的后期走向進(jìn)行大膽猜測(cè)。這種教學(xué)方式，可讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，用以解決現(xiàn)實(shí)問題，并從中掌握到相關(guān)的規(guī)律、特征，使學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新水平得到系統(tǒng)提升。