淺談公安院校涉外警務人才的培養——警務英語教學改革

吳　昊

淺談公安院校涉外警務人才的培養——警務英語教學改革

吳昊

（江西警察學院江西南昌330100）

文章從教學大綱設置、課程系統設置和教材、師資等出發分析了公安警務英語教學改革的創新手段，對促進大學英語與公安英語教學的整合和規范具有重要意義。

公安院校；涉外警務；警務英語教學

習近平總書記提出的“一帶一路”正朝著落實戰略構想、密切國際合作的方向發展。隨著全球經濟一體化的發展，國際警務合作面臨著新的環境和巨大的挑戰。因此，面對日益頻繁的國際警務合作，公安機關和警察部隊迫切需要一名新的國際復合型警官，尤其需要關注警務人員的英語交流能力，因此作為預備警察的警察大學生，自身需要不斷積累英語相關的能力，并認真學習力涉外案件的處理辦法，努力成長為適應需要的高素質警察。

根據新型國際復合型涉外警務人才的培養需要，從教學大綱設計、教學課程設置、教材改革等方面提出警務英語教學的改革措施，以實現如何構建良好的警務英語課程體系，教學策略創新和師資培訓教學，從而明確警務英語的特殊性，提高警務英語學習的針對性，培養涉外警務人員的目標。

1 警務英語教學大綱設計

現階段，公安院校普遍將大學英語和警察英語作為警務英語的主要教學內容，其中前者的教學大綱是根據教育部門的要求制定的，但是缺乏規范而統一的教學大綱。因此，公共安全保障大學和大學需要設置反映公共安全性的統一公共英語大綱，利用統一的課程內容規范公安英語課程，保障人才的批量輸出。結合國家教育部門的相關文件，公共保安大學和警察警用英語課程的培訓戰略主要包括兩個方面：一是加強基礎：警察英語必須有英語和警察知識來執行重要的位置。密切關注其他應用：警察英語在實際戰斗過程中會用到相關的系統程序，關注英語應用程序的使用可以大大提高戰斗效率。大學的公共安全保障教師應該加強基礎和應用，培養學生的知識和實踐技能，通過高質量的教育來教學。培養警察知識和警察英語為國家所理解的綜合警察才能。

2 警務英語教學課程設置

目前公安學校的英語課程設置主要包含兩個階段，其中第一階段是在英語聽力、口語、閱讀、寫作方面，以綜合培養學生基本技能為目的的大學英語課程的第一年，學生的學習時間為120 小時，課堂上教師會采用各種科學技術讓學生掌握基本的英語知識。第二階段是第二學年的特別目的英語教育，即警察英語教育。班級時間大約必須是120 小時。教師可以根據課程內容將英語知識與警察知識互相結合起來，一方面鞏固學生的英語技能，另一方面充分體現英語教學的專業性。從大規模的授課到小學，進行教師和學生的交流。教師應該按照自己的適應性教導學生，讓每個學生能接收到與自己的學習能力相互匹配的學習任務，進而提起學生的學習興起，強化英語教學效果。

3 警務英語教學教材改革

根據警察的內容，作為英語課程，警察英語必須考慮到警察的專業知識和英語知識的教育。英語教師需要明確的是，要為學生建立全面化的英語學習環境，在這一環境中教授學生專業知識并強化警察實用英語教學，保障教育效果。根據培訓目標，警用英語教材應涵蓋目前交通管理、接警辦案、外國人出入境管理、刑偵技術等多種警用內容，當前國內各個公安院校的英語教材數量和種類都比較少，且沒有體現出學生的發展性，像閱讀和翻譯的大部分是純粹的理論知識，與不能滿足實際教育的必要性的公共安全保障的實際情況相距甚遠。因此，警察英語教科書的編譯需要基于需求分析。英語教師要加強公共安全英語工作的相關應用研究，改變其思路，并根據公共安全專業的特點編譯教材。

4 警務英語教學策略創新

英語教師開展教學活動之前，需要對教學對象進行分析。公安院校新生英語水平參差不齊，多數對英語學習缺乏興趣。這就要求公安英語教師不僅要進行朗讀、寫作、聽、說，還要全面地掌握基本技能，為學生的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎。教師在教學中應充分開放翻轉課堂模式，學生要求獨立，并協同學習。根據學生的不同程度，不同的教育要求是為了提供不同的學習方法，不同的個人差異。學生必須積極調查，積極學習，成為實際的學習科目。教師計劃教學、計劃設計、設計教學內容，最大限度地利用現代教育技術進行規劃。學生可以通過閱讀代碼、視頻、wechat、微博客等方式完成知識建設。只有科學有效的教育方法，才能使警察大學的學生對英語學習產生濃厚興趣，為警察英語學習打下堅實的基礎。同樣，進入高級警察英語學習后，教師應該首先進行需求分析。警察英語課和大學的英語教育不同。包括大學英語教育相關的警察專業知識。教師收集和理解各警官的基本專業背景知識和專業術語，并根據實際警察的工作，以任務為基礎進行教育、設計學習任務和教育活動，靈活采用角色扮演形式。并且，為了提供交互學習環境，請使用多媒體和網絡技術，巧妙地將知識帶到實際工作中來，組織活動。這樣的話，學生就可以更率先更有效地學習了。例如，通過社區場景對話模擬、犯罪現場、警察報道、國外案例處理和交換模擬，培養學生的英語應用能力和實際操作能力，應對現實環境，密切幫助學生掌握他們的知識。鋪平結合的方法，使學校和他們將來的工作實踐。

5 警務英語教學師資培養

公安英語教育為教師的專業水平設置了更高的必要條件。首先，那是英語老師應該做的語言課程?，F在，警察學校的警察英語教師基本上是英語專業的畢業生。他們有豐富的英語基礎知識和扎實的教學經驗。另外，還可以采用微型教室、跳蚤教室和MOOC教室等新的教育方法進行時代和英語教育。但是，警察英語也是作為其職業的警察知識和專業英語課程。因為從外國警察的內容，必須用英語實現出入境管理、外國人管理和出入境管理的國境檢查相關的全部的警察知識，所以學生可以有組織地用英語的上下文系統地學習外國的專業知識，強化警察的英語技術，使之做好實時戰斗準備。就目前看來，國內院校的英語教師對公安專業的了解不足，缺乏公安英語的教學經驗，缺乏治安最前線的實務經驗。他們在公共安全大學和大學幾乎沒有和兄弟交流、訓練的機會，參加外國警察大學和大學的訓練的機會也變少了。從公共安全保障實踐中的長期分離必然會缺乏指導上的指導和指導。為了避免這種情況，治安大學的警察英語教師必須承認新時代警察專家和技術人員的增加，盡快改變其作用，豐富公共安全相關的專業知識。特別是在與公安專業知識相關的外國警察領域，在保持英語水平的基礎上，在我們進行深入交流和相互學習之前，應該找一個機會去拜訪之前的警察。整理學習寶貴的實際經驗，在時間上形成第一手教育資源，為學生提供更多的機會，實踐警察英語，培養中國高質量的外國警察的才能。通過這種方法，我們可以完全集成英語專業知識和警察知識，并在教師的指導之下逐漸成長為兼具英語知識和專業技能的復合型人才。

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吳昊(1989- )，女，漢族，江西高安人，碩士，講師，研究方向：英語教學、語言學。

D631.15

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2095-1205(2020)01-126-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.75