淺論小學語文拓展閱讀教學

甘肅省定西市臨洮縣金澤小學 王 智

拓展閱讀就是將原有的知識進行開拓，大量閱讀相關的文章和資料，加深學生對所學知識的認知和理解，同時對知識的容量也有所擴大，豐富學生的語文知識。擴展閱讀能提升學生的語文學識，促使學生的語文認知能力和運用能力有較大的提升，將學生的語文潛質發掘出來，多角度看待問題事物，針對同樣問題有不同見解，實現個性化成長。因此，教師要加大學生的語文拓展閱讀力度，促使學生多元發展。

一、小學語文拓展閱讀的重要性

語文知識本身就博大精深，在學習小學語文課堂內容時，教師要通過拓展閱讀將課堂知識進行延伸，使學生學習到更多的知識，豐富學生的文化基礎，將學生的視野打開，充實學生的知識儲備量，使學生的語文知識得到強化，透徹理解文章的含義以及所傳輸的思想。在進行寫作時，學生可以使習作富有特色和意義，增強習作的色彩。通過課外拓展閱讀與課內教學相互結合，學生對文章的分析能力以及理解鑒賞能力都有所提高，對提升學生的學習力有很大的意義。語文知識的拓展可以有效激發學生的學習興趣和學習欲望，使其擁有良好的語文閱讀習慣，促使學生綜合素質的全面發展和提升。語言能力在表達、在思維方面有著不可忽視的作用，對教學質量以及教學效率都有可觀的價值體現。

二、基于教材開展拓展閱讀教學

拓展閱讀能促使學生強化文本知識，促進學生對文本知識的理解和認知以及邏輯能力的提升，從而提升學生學習的能力。因此，在進行拓展閱讀時，教師需要結合課本知識進行延伸和充實，在確保學生掌握基礎知識的前提下對學生進行下一步學習和運用，逐漸提高學生的語文素養。拓展的意義在于對課本知識的進一步了解和認知，在保證學生有效學習課堂知識的情況下，去拓展學生的閱讀，從而高效推進學生的學習能力提升。例如，在學習《湯姆·索亞歷險記》（節選）時，節選部分將湯姆的人物形象表達得淋漓盡致，細節描寫得恰到好處，將文章中其他人物所顯露的感情表達得十分微妙。為了有效進行課堂內容教學，教師可以指導學生進行《湯姆·索亞歷險記》整本書的閱讀，去了解湯姆的其他經歷，以此激發學生的學習欲望，使學生對湯姆的認知清晰明確，通過對故事情節進行梳理，認識湯姆的人物形象特征，引發學生的求知欲，促使學生從中學習更多的知識以及故事情節背后的含義。

三、進行角色扮演，創設閱讀情境

在閱讀過程中，經常會遇到曲折、跌宕起伏的故事情節，教師可組織學生進行故事情節再現的活動，培養學生學習的興趣和積極主動性，將學生帶入到課堂節奏中。學生扮演角色可以深入體會人物的特點，促使學生對學習聚精會神，增強學生的閱讀興趣，使學生感同身受，從而使學生有效進行閱讀，鍛煉學生的理解能力。例如，《學奕》一文中展現了兩種學習態度：一個人專心致志聽講；另一個人三心二意，不專注。這導致學習的結果出現很大差異，所以說學習的態度很重要。教師應引導學生進入文章進行角色扮演，演繹文章中的學習態度，以此來示范，促使學生明白學習結果是由學習態度決定的。同時，教師可以為學生搜集一些相關的資料進行閱讀，比如《世說新語·德行篇》《全神貫注》等有著相似主題的故事，拓展學生的思維，促使學生深刻理解課文的意義。在進行課堂施教時，教師可讓學生配合扮演文章中的人物，將故事情節形象地展現出來，促使學生保持熱情的學習狀態。在學生明確文章內容以及所表達的意義后，教師通過拓展閱讀，再次創設情境進行理解和認知，對文章的內容進行延伸，增強學生文化底蘊，在拓展中提升教學質量和效率。

四、結合實際生活，升華拓展閱讀質量

語文學習是一個潛移默化的過程，在小學階段，學生還是比較懵懂的，這就需要教師去引導、培養。小學生對待事物的認知是不夠的，價值觀尚未形成，教師作為學習和道德的引導者，需要將學生引入生活中，使其體驗生活，感受生活，觀察身邊的事物，通過發現、思考、解決生活中的問題，才能更好地認識生活，從而輕松愉悅地學習。例如，《表里的生物》一文寫了“我”的觀點和舉例、父親所進行的對話指導，最后得出的結論，通過一系列舉例從正反兩個方面證實了“我”的論斷，有理有據，的確是“我”經過思考后得出來的結論，表現了小時候的“我”是一個善于思考的孩子。教師引導學生舉例生活中遇到的聲音，學生回答：河水流動時嘩嘩嘩的聲音、貓咪喵喵喵的叫聲、打字時電腦鍵盤的聲音、廣播播放的音樂聲等等生活中的聲音。文章中對父親的表運用“可是”一轉，提出父親的表根本不是活的生物，和文中“我”通過分析所得到的結果顯然不同，從而得出定論，判斷出正確答案。文章中的“我”對事物有著善于觀察、勤于思考的態度，是學生學習的榜樣，教師要讓學生也對生活中的事例深入學習，進一步認知生活。將生活和學習融入到一起，不僅能激發學生的學習欲望，還可以將課堂知識進行鞏固，教會學生學習的態度以及在生活中的態度，端正學生的價值觀，引導學生進行拓展閱讀，使學生的綜合能力大幅度提高。

小學語文是學生學習生涯的啟程，也是樹立學生價值觀、人生觀的重要階段，對學生的身心健康有著重要意義。培養學生的學習態度以及素養貫穿著學生整個學習生涯，拓展閱讀教學是至關重要的，教師要從小鍛煉學生主觀積極性，對學習有新的清晰的認知，在書的世界里遨游，吸取他人的經驗教訓，培養學生從小有判斷事物的能力，對待事物有明確的認知。拓展閱讀教學的高效實施可以促使學生在鞏固掌握課本知識，同時還可以使學生學習到更多的知識，增強學生的文化底蘊。因此，教師需要大力推廣拓展閱讀教學，結合小學生的思想特征以及適應能力不斷進行教學上的改革創新，促使小學語文教學可持續發展。