整合語篇閱讀，培養(yǎng)英語語言思維

江蘇省南通市通州灣北興橋小學 孫沁睿

語篇閱讀是英語學習中的重要模塊，它通過較長的篇幅和深刻的內容在學生的英語學習中發(fā)揮著重要作用。通過整合語篇閱讀的方法，將語篇閱讀的內容與教師引導相結合，可以讓學生深入英語語言環(huán)境，從而實現(xiàn)英語語言思維的培養(yǎng)。

一、觀察插圖，提煉關鍵信息

觀察插圖是利用語篇閱讀實現(xiàn)思維培養(yǎng)的首要方式，通過觀察插圖，能夠讓學生理解文本中較為抽象的內容，使學生能夠讀懂文本中的關鍵信息，從而促進學生對語篇內容的理解，實現(xiàn)思維的轉化。

如在“How do you come to school？”這一課中，學生要學習到與上學的交通方式有關的英語知識，如何讓學生習慣英語語言的構成方式，從而掌握“How”引導的詢問方式方法及作出回答的語句是重點之一，教師此時就可以讓學生觀察插圖，提煉語篇內容的關鍵信息。教師先讓學生觀察課本插圖，然后提問學生：“在左上角第一幅圖中，畫面表達了什么意思？”學生在進行觀察后，回答：“兩名學生在進入公交車。”教師此時就回應學生：“對，這幅圖就在表達學生上學的交通方式，那么圖中所示用我們剛剛學習的單詞應該如何表達？”學生此時就會通過思考或者查閱單詞表的方式回答教師的問題，“By bus”或“Take the bus”。教師聽到學生的正確答案后就可以帶領學生學習課文：“好的，大家已經(jīng)提煉出了其中的關鍵信息，這篇文章的主要內容就是這位同學乘坐公交車上學的故事，那么應該如何詢問別人乘坐何種交通工具上學呢？大家可以從文中找到答案。”此時教師帶領學生閱讀課文，這樣就可以讓學生對“How do you come to school？”這一句式進行更好的學習，從而實現(xiàn)英語語言思維的培養(yǎng)。

通過觀察語篇內容中的插圖，學生在教師的引導下提起了對英語語法探究的興趣，在觀察插圖的過程中發(fā)現(xiàn)了語篇內容中的關鍵信息，從而在學習語篇內容時更加得心應手，有效促進了英語思維的形成。

二、繪制導圖，學會概括分析

繪制導圖主要側重于理解英語邏輯方面，讓學生能夠在內容較多、難度較大的語篇內容中，學會抓住主干進行概括分析，它有效鍛煉了學生的英語邏輯思維能力，加強了學生對英語語篇內容的內在邏輯關系的理解。

如在“Asking the way”這一節(jié)中，學生要學習到與問路有關的英語知識，而路徑的回答一般是遵循一定步驟，具有前后關系的語句，因此教師在教學時可以讓學生繪制思維導圖，概括分析語篇內容中的英語語句。在課本“Story time”這一模塊的教學中，教師首先讓學生閱讀課文，在學生閱讀完后，教師開始讓學生繪制思維導圖：“請同學們用方塊和線條繪制出Su Hai所說的到達她家的路線。”學生開始繪制時，先用方框標示出Yang Ling 的地點，然后用另一個方框標示出下一個地點Park Station，在其中加入單向箭頭的線條表示方向，然后在箭頭上方寫Walk，表示交通方式，意味著Yang Ling 需要步行走到Park Station，然后學生再繪制下一步思維導圖，先用方框標示出City Library Station，然后用箭頭標示出方向，最后再在箭頭上寫上交通方式。一步步下來就完成了對語篇內容的概括分析。

通過繪制思維導圖，學生對語篇內容的整體把控能力得到了提高，讓學生學會了如何對一篇文章進行概括分析，從而促進語篇內容的有效學習。通過這種概括分析，學生對英語文章的邏輯構成有了更深刻的認識，促進了語言思維的形成。

三、改編劇本，加強實踐應用

改編劇本是語篇學習中具有較大趣味性和較顯著效果性的方式，通過讓學生改編劇本，不僅能夠讓學生更加深刻透徹地理解語篇內容，同時能夠提升學生的英語實踐能力，讓學生將自己的英語知識應用于實踐。

如在“Helping our parents”這一節(jié)中，學生要學習到與做家務有關的英語知識，教師可以讓學生根據(jù)自己的生活體驗改編語篇內容，加強學生的應用實踐。教師首先讓學生閱讀課文，歸納有哪些活動是屬于做家務的內容，然后給予學生10 分鐘的準備時間，讓學生按照課本邏輯，陳述自己在家中所做的家務。待學生準備好后，請同學舉手或隨機點名一位同學進行回答。教師在學生回答的過程中，要仔細聆聽其內容，仔細檢查課本中的短語單詞等是否出現(xiàn)錯誤，在學生陳述完畢后進行糾正，并且給予較為正面的積極評價，以增強學生的信心，在一名學生回答結束后請另一名學生進行介紹，最終給予共同評價并講授語篇內容。

通過改編劇本，學生的英語實踐能力得到了鍛煉，極大地提升了學生用英語進行口語表達的能力，促進了學生英語思維的培養(yǎng)。

整合語篇教學方法所篩選出的三種方式，趣味性與深刻性兼具，有效促進了學生英語思維的培養(yǎng)。未來期待有更多學者針對這一方向展開深層次的研究，促進語篇教學方式方法的革新。