國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究與實踐
——以湖北文理學(xué)院理工學(xué)院為例

姚丹（湖北文理學(xué)院理工學(xué)院）

■ 外貿(mào)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與外貿(mào)企業(yè)人才需求

（一）外貿(mào)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2020年前7個月，我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值達(dá)到17.16萬億元，下降1.7%，其中，出口總值達(dá)到9.4萬億元，下降0.9%；進(jìn)口總值達(dá)到7.76萬億元，下降2.6%；貿(mào)易順差1.64萬億元，增長8.1%。目前，跨境電商已經(jīng)成為全球零售的重要增長點，預(yù)計到2023年跨境電商在全球零售電商中的銷售占比將達(dá)到20%。過去五年，出口跨境電商交易規(guī)模在中國出口貿(mào)易中比重不斷擴大，成為外貿(mào)新增長點，正由外貿(mào)“新業(yè)態(tài)”成長為外貿(mào)“新常態(tài)”。我國外貿(mào)進(jìn)出口回升勢頭良好，但國際市場需求依然低迷疲弱、貿(mào)易保護(hù)主義疊加境外疫情蔓延，我國外貿(mào)面臨的不確定性、不穩(wěn)定性因素還在繼續(xù)增加。

（二）外貿(mào)企業(yè)人才需求

隨著我國外貿(mào)行業(yè)的不斷發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)需要大量的應(yīng)用型外貿(mào)人才，學(xué)生不僅要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識，而且要具有較強的實踐動手能力和外語交流能力。蓬勃發(fā)展的外貿(mào)企業(yè)跨境電商業(yè)務(wù)，已經(jīng)成為吸納國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的主渠道。但目前大多數(shù)國貿(mào)畢業(yè)生解決實際問題的能力不高，在學(xué)校期間主要學(xué)習(xí)理論知識，專業(yè)實踐能力不強，知識結(jié)構(gòu)不合理。目前國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)人才需求脫節(jié)。因此，需要對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，適應(yīng)新的社會和行業(yè)發(fā)展需求。

■ OBE理念概述

產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（簡稱OBE）是美國和歐盟等多個國家進(jìn)行教學(xué)改革的主要理念，1981年由William Spady首先提出的，OBE理念強調(diào)在人才培養(yǎng)的過程中要以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容以成果為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)評估。OBE理念最早是在美國的中小學(xué)生教育中應(yīng)用，之后澳大利亞、英國、新加坡等國家也開始接受這種教育理念。自2013年我國簽署華盛頓協(xié)議，OBE理念在高等學(xué)校中不斷普及和應(yīng)用，近幾年很多高校在人才培養(yǎng)方案改革時參照OBE理念。例如北京理工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、浙江理工大學(xué)和鄭州大學(xué)等學(xué)校之前已經(jīng)推進(jìn)OBE教育模式人才培養(yǎng)方案改革與探索工作，以保障和提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

■ 基于OBE理念的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

湖北文理學(xué)院理工學(xué)院2020版國貿(mào)人才培養(yǎng)方案是基于OBE理念按照反向設(shè)計、正向?qū)嵤┑模ㄈ鐖D1所示）首先，根據(jù)國家、社會和行業(yè)發(fā)展需要、學(xué)校定位和學(xué)生發(fā)展等來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來確立畢業(yè)要求、支撐條件，最后來確定課程體系、教學(xué)和實踐等內(nèi)容，并且用矩陣圖的方式說明課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求對應(yīng)支撐關(guān)系。20版人才培養(yǎng)方案制定過程如下：

（一）確立定位明確的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的要素構(gòu)成是培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的最初起點和終極歸旨。結(jié)合湖北文理學(xué)院理工學(xué)院的定位及發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)國家社會和教育發(fā)展需要、外貿(mào)行業(yè)發(fā)展需要、國內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證評估標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)學(xué)生調(diào)研確立了2020版人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)在外貿(mào)最新發(fā)展趨勢，本專業(yè)重點培養(yǎng)跨境電商人才，學(xué)生在畢業(yè)時掌握外貿(mào)相關(guān)理論知識，具備較強的外貿(mào)實踐動手能力，成為擁有國際視野和創(chuàng)新思維，能在涉外企業(yè)從事外貿(mào)相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。學(xué)生在畢業(yè)5年以后，可以在外貿(mào)公司和跨境電商企業(yè)等領(lǐng)域從事外貿(mào)進(jìn)出口、跨境電商等方面工作，具有擔(dān)任外貿(mào)經(jīng)理、跨境電商經(jīng)理等工作崗位的能力。

具體而言，將人才培養(yǎng)目標(biāo)劃分為5個指標(biāo)點，分別為：

培養(yǎng)目標(biāo)1是具備良好科學(xué)、人文、職業(yè)素質(zhì)和較好的身心素質(zhì)，能主動承擔(dān)社會責(zé)任并積極服務(wù)于社會，并有一定的國際視野；培養(yǎng)目標(biāo)2是能有效利用經(jīng)濟學(xué)知識和現(xiàn)代化工具，能夠發(fā)現(xiàn)、分析和研究復(fù)雜的外貿(mào)問題，并設(shè)計可靠的解決方案；培養(yǎng)目標(biāo)3是培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有較強的外貿(mào)實踐操作能力；培養(yǎng)目標(biāo)4是有較強的交流和合作能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)目標(biāo)5是具有良好的外語交流能力和組織能力，能夠勝任外貿(mào)經(jīng)理、跨境電商經(jīng)理等職位。

（二）確立畢業(yè)要求

為使國貿(mào)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》從三個方面確定了學(xué)生畢業(yè)要求：第一，知識要求。學(xué)生畢業(yè)時要掌握通識性、工具性和專業(yè)性知識。學(xué)生不僅要具有國際貿(mào)易的基本理論知識，還需要有一定的人文、藝術(shù)、哲學(xué)和管理等方面的通實知識。第二，能力要求。學(xué)生要具有獲取知識、運用知識和跨文化交流的能力，具備解決實際外貿(mào)問題的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，具有創(chuàng)新思維。第三，素質(zhì)要求。包括思想道德、科學(xué)文化、專業(yè)和身心素質(zhì)等。學(xué)生要有堅定的政治立場和正確的人生觀和價值觀，有健康的身心素質(zhì)，具備從事外貿(mào)工作的基本知識和技能。

（三）設(shè)置課程體系

基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程體系，要使培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求能順利達(dá)成。新的人才培養(yǎng)方案中建立了課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣圖，說明人才培養(yǎng)方案中的每門課程及其教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的具體關(guān)系是什么，讓人才培養(yǎng)方案的直接受眾（教師和學(xué)生）理解“為什么教”和“為什么學(xué)”。

基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案中加入了畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)矩陣（如表1所示），說明學(xué)生的畢業(yè)要求是對應(yīng)哪些培養(yǎng)目標(biāo)，比如基礎(chǔ)性知識對應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)2，獲取知識能力對應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)2和4，跨文化交流能力對應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)1和5，思想道德素質(zhì)對應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)1等。

畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)矩陣是說明學(xué)生的畢業(yè)要求分別是由哪些課程來進(jìn)行支撐，比如專業(yè)性知識的支撐課程有國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、商務(wù)談判、市場營銷、跨境電商基礎(chǔ)、跨境電商營銷實務(wù)、跨境電商美工與視覺、外貿(mào)英語函電。跨文化交流能力的支撐課程有商務(wù)禮儀、英語聽說技能、商務(wù)英語、外貿(mào)英語函電、跨境電商英語、基礎(chǔ)韓語、基礎(chǔ)日語等。

課程計劃與畢業(yè)要求用矩陣來表示人才培養(yǎng)方案中的每一門課程是具體對應(yīng)畢業(yè)要求的哪一項，這門課程是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的知識、能力或素質(zhì)。比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課對應(yīng)畢業(yè)要求中的思想道德素質(zhì)，宏觀經(jīng)濟學(xué)對應(yīng)畢業(yè)要求中的基礎(chǔ)性知識。國際貿(mào)易實務(wù)這門課對應(yīng)畢業(yè)要求中的專業(yè)性知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這門課對應(yīng)畢業(yè)要求中創(chuàng)新思維能力。

■ 總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和跨境電商的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)的人才。近幾年教育部不斷對高等學(xué)校的教育教學(xué)提出新的要求，要求高等學(xué)校要加強教育的基礎(chǔ)性地位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會和行業(yè)對人才的需求。在這樣的背景下，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院進(jìn)行了本次國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，引入OBE產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念，在新的人才培養(yǎng)方案修訂過程中堅持以學(xué)生為中心，以成果導(dǎo)向原則，持續(xù)改進(jìn)原則，在人才培養(yǎng)過程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生具有較強的動手能力和實踐能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)最新發(fā)展趨勢，提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。