關于小學語文閱讀能力的培養策略探究

摘要：在教育改革的推進過程中，教師在語文教學的過程中，要注意對學生閱讀能力的培養。針對每一個學生能力的差異性，制定合適的教學方法，從而提高學生對語文學科的理解。閱讀能力的提升有助于語文學習成果的整體提升，本文筆者從自身的工作經驗出發，對于如何培養小學生綜合閱讀能力進行了系統的研究和分析，并探究了小學生閱讀能力的提升策略。

關鍵字：小學語文;閱讀能力;研究培養

在閱讀教育的過程中，教師的主要責任是通過對學生的科學引導，從而使得學生對于教材中的文字語言進行理性的認知，借助視覺和聽覺的雙向感受，幫助學生營造一種身臨其境的閱讀體驗。幫助學生培養完善的閱讀能力，才能達到最好的語文教學效果，閱讀是語文學習的基本功，是整個語文教學的核心環節，教師的教學水平也應該體現在學生的能力增強上，提升學生的學習效率。

1.閱讀能力培養對于語文學習的重要意義

對于語文閱讀能力的提升，要重視學生的表達能力，教師按照學生的實際情況，安排合適的學習計劃，教師除了將教材的內容對學生進行傳授，還要在知識結構搭建方面對學生進行針對性的幫助。完善整體的語文知識體系，培養學生的語文閱讀能力，讓學生在閱讀中對于語文知識的學習產生更濃厚的興趣。在興趣的基礎上學習，能夠讓學生在熟讀中對于教材中的內容加深印象，再通過結合上下文的朗讀，有利于學生對于文章內容的整體把控，更好的理解文章基調。通過對知識的靈活運用和吸收，增強學生的語言表達能力^[1]。在閱讀的過程中，學生在教師的帶領下，通過科學的教學流程，來進行預習、領讀、了解文章大意，解析和記憶知識點，教師在閱讀的過程中，應該占據主導地位，引導學生進行閱讀能力的鍛煉。在現代的教學方式中，隨著課程改革的不斷推進和深化，教師要拋棄陳舊的教條主義教學方法，教師要提升學生的自主學習能力，讓學生感受到語文學習的樂趣，將教材上的內容和生活中的實際問題相結合，教師的指導對于學生的語文學習十分重要，能夠科學的提升學生語文學習能力。

2.小學語文閱讀教育存在的問題

2.1沒有注重學生的學習興趣

在學生小學的學習階段，教師的主要工作是幫助學生能夠養成良好的學習習慣，讓學生對于小學語文學習產生濃厚的興趣。但是現在的小學學生對語文學科的學習興趣不夠高，尤其是語文閱讀的興趣，單純的將語文閱讀看成是任務，學習效率低下。這種情況出現的主要原因還是教師的教學方法存在問題，有些教師在上課的時候過于強勢，從而使得學生在學習的過程中十分被動^[2]。在吸收知識時，這樣的教學方法讓學生在課堂的體驗感很差，“填鴨式”的教學方式很難讓學生產生濃厚的興趣。小學時期的學生思維活動性比較跳躍，上時間的被動學習會讓其產生厭煩的心理，不但對于語文教學毫無幫助，甚至有可能造成學生閱讀興趣的下降。在課堂的學習時間，要注意引導學生的興趣和創造力，固化的教育方式，不利于學生的語文深入學習和思維方式的形成。

2.2閱讀的數量沒有達到要求

在應試教育的影響下，教師對于教材的重視程度過高，而對于課外讀物的普及沒有給予應有的注意力。課外閱讀對于學生的語文學習有著很大的影響，如果被過分的忽視，學生的閱讀量就很難達到應該有的要求，導致學習內容的單一。

3.語文能力的培養方法

3.1從根本上激發學生的閱讀興趣

有效的激發學生的閱讀興趣，能夠促進其閱讀學習效率的大幅度提升。在學習興趣的帶領下，學生能夠積極的探索語文課文，從中汲取更多的養分。教師在教學方法中要與時俱進，適當的做出相應調整^[3]。在閱讀學習方法上對其進行有效的引導，提升學生的語文閱讀能力。首先，教師在課堂上教授課文的過程中要進行感情豐富的示范，小學生時期的學生具有很強的模仿性，教師的言行會對其產生深刻的影響，通過教師富有感情的示范，能夠讓學生的語文學習體驗更加優化，提升學生的學習熱情，增加學生的學習主動性。例如，教師在語文授課的同時，可以進行語文閱讀分組，讓學生挑選自己喜歡的課外讀物進行閱讀，進行閱讀比賽，在閱讀完成之后，學生之間進行讀后感的演講，這樣既能鍛煉學生的語文閱讀能力，增加學生的閱讀量，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。學生自己挑選素材，還可以增加語文學習的興趣，讓學生真正感受到語文課堂的魅力。

3.2增加學生的課外閱讀量

除了對教材的深入講解，教師還要抽出相應的經歷來挑選符合學生年齡段和認知水平的課外讀物。學生對于書本的辨別能力不強，教師在為學生選擇閱讀材料的同時，要在教學前對于學生進行課前引導。根據教材涉及到的內容進行向外延伸，能有效的輔助學生進行語文學習。教師在挑選的過程中，還要考慮到學生的學習特點，幫助學生總結出專屬于自己的閱讀方式，提高學生的閱讀效率，才能從根本上提升學生的閱讀理解能力，從而優化語文學習結構。

結束語：

培養小學生的語文閱讀能力，首先要激發學生的語文閱讀興趣，對于學生的語言表達、文字理解、寫作等各個方面，教師要做到心中有數，才能從更本上轉化教學方式和理念，在不斷的創新中，深化小學時期語文教學的改革，從而使得學生全面發展。

參考文獻：

[1]李枝芳. 關于小學語文閱讀能力培養的策略[J]. 現代閱讀（教育版）， 2012（23）：512-512.

[2]陳素心. 探討小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2017， 000（020）：P.76-76.

[3]盧穎. 關于小學生的語文自主性閱讀能力培養策略探究[J]. 中國校外教育， 2016（S1）：18-18.

劉秀梅?? 山西省呂梁市柳林縣陳家灣鄉明德小學