淺析如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

摘要：當(dāng)前為了不斷推動(dòng)我國教育的信息化發(fā)展，教育部門加大了多媒體信息技術(shù)設(shè)備的配備力度，無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，都安裝了多媒體信息技術(shù)設(shè)備。然而，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)等其它因素，其應(yīng)用水平卻相對較低。對此，本文將以初中英語為對象，針對如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)實(shí)踐;多媒體信息技術(shù)

1 多媒體信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的推動(dòng)作用

1.1 有利于教學(xué)資源的豐富

伴隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的移動(dòng)終端以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大量產(chǎn)生，讓人們處于一個(gè)信息化的時(shí)代當(dāng)中。信息化具有開放性及共享性等特點(diǎn)，使人們能夠隨時(shí)接觸大量的信息，在信息化開放時(shí)代當(dāng)中，結(jié)合信息化教育手段，能夠?yàn)榻虒W(xué)資源得到充分的擴(kuò)展，并能夠從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中選取到有價(jià)值的教育信息，提高教師的教學(xué)效率。

1.2 令學(xué)生的體驗(yàn)更為豐富

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師使用信息化技術(shù)教學(xué)模式，能夠在學(xué)生面前呈現(xiàn)出生動(dòng)直觀的教學(xué)內(nèi)容。可以利用一些多媒體課件，在課堂教學(xué)當(dāng)中，引入一些音視頻等資料，讓學(xué)生能夠體會到新的教學(xué)模式當(dāng)中的樂趣。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師如果只是單純講解課文知識，會使學(xué)生覺得比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合信息化技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，例如，在學(xué)習(xí)情境，對話過程當(dāng)中，可以利用信息化技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分地讓學(xué)生能夠進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步使教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)以及提高教學(xué)效率。

2 如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

2.1 注重與教師教學(xué)特點(diǎn)相融合

部分教師從業(yè)的時(shí)間較長，因此已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓這些教師完全丟棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上是不現(xiàn)實(shí)的。為了更好促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以將自身的教學(xué)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，不完全依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式并不都是弊端，很多地方的應(yīng)用完全符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)充分明確多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中起到輔助作用，其學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教學(xué)主導(dǎo)者是教師。教師將自身的教學(xué)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效地結(jié)合，能夠有效地將教學(xué)優(yōu)勢放大，促進(jìn)二者之間的優(yōu)勢結(jié)合，從而更好地促進(jìn)初中英語情景教學(xué)成果的提高。

2.2 提高應(yīng)用水平

提高學(xué)生多媒體的應(yīng)用能力，能夠有效地促進(jìn)媒體教學(xué)工作的高效開展。教育相關(guān)部門或者學(xué)校可以通過定期組織技能培訓(xùn)的方式，對教師多媒體應(yīng)用能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)和提高。部分教師因?yàn)閺臉I(yè)時(shí)間比較長，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對于新鮮事物的接受程度比較的低，甚至絕大部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，僅僅代替了板書書寫，眾多多媒體技術(shù)的功能和作用沒有在實(shí)際的英語情景教學(xué)中得到體現(xiàn)，使得應(yīng)用過程浮于表面。通過培訓(xùn)的方式能夠有效地促使教師對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分、全面地了解，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)工作中能夠得到應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)本身作用。

2.3 在口語教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中口語表達(dá)能力是必須要掌握的一項(xiàng)技能，若是無法良好地掌握口語表達(dá)能力將會讓學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的問題。因此，教師在班級教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會碰到一些不愿意大聲朗讀的學(xué)生，而這些學(xué)生的英語水平要比其他具備良好朗讀習(xí)慣的學(xué)生低，一碰到朗讀或者口語表達(dá)，他們都會變得比較害怕。初中英語課堂教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)手段，在很大程度上為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語練習(xí)的語言環(huán)境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在英語口語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生先聽視頻原音，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容自行進(jìn)行配音，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生推薦“英語趣配音”這一款英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生能夠給自己所喜愛的英語電影或者英語動(dòng)畫片配音。例如，教師能夠讓學(xué)生為他們所喜歡的《冰雪奇緣》《變形金剛》等影片進(jìn)行配音，讓學(xué)生在充滿興趣的情況下學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

2.4 在課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

不管是什么形式的知識學(xué)習(xí)， 教師都要為學(xué)生進(jìn)行知識的訓(xùn)練和鞏固，尤其是在初中英語教學(xué)過程中，有大量的英語理論知識需要學(xué)生對其進(jìn)行有效的記憶。 在此過程中教師可以運(yùn)用信息化手段在課后練習(xí)中發(fā)揮其優(yōu)勢， 比如能夠讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的完成信息化課后作業(yè)。比如，初中英語教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備電子版的英語訓(xùn)練題庫， 在課上講授完英語新課程后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子版相應(yīng)的隨堂練習(xí)，或者直接將要做的英語練習(xí)題拷貝給學(xué)生， 要求他們在課下的規(guī)定時(shí)間內(nèi)對課上知識進(jìn)行全方位鞏固。例如，在講解完“Whats he like？”這一英語課程單元后，初中英語教師就可以根據(jù)教材中所講的 “能夠用英語來描述人的外貌”這一主要內(nèi)容進(jìn)行英語練習(xí)題的總結(jié)，或者結(jié)合英語教材中單詞、句子等課后練習(xí)，將它們轉(zhuǎn)換成電子課件與同學(xué)們共同完成， 這種信息化的課后練習(xí)方法不僅可以節(jié)約教學(xué)實(shí)踐，還可以有效保證英語知識訓(xùn)練的準(zhǔn)確程度，提升初中生們的英語訓(xùn)練質(zhì)量。

3 結(jié)束語

綜上所，為了提高多媒體信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師既要注重與教師教學(xué)特點(diǎn)相融合，又要提高應(yīng)用水平;既要在口語教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，又要在課后環(huán)節(jié)強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。

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河南省信陽市淮濱縣谷堆二中 孫艷艷