分層教學法在高中體育教學中有效運用策略

摘 要：現階段，高中體育教學已經慢慢走進了人們的范圍之內。隨著社會的發展不斷加快，素質教育中的體育教學逐漸引起了人們的注意力。在以前的教學方式中，高中教學的體育通常簡單，教導學生的方法也比較單一，所以素質教育理念的提升，就需要教師們提高上課模式，將分層教學法融合進去。筆者分析了高中體育教學中的教育方法教習，并且進行了探討，目的是加強體育方法教習，讓學生提高上課興趣。

關鍵詞：高中體育教學;應用方法;分層教學法

分層教學法，是在課程改革之后的一種新的教學模式，經過學校應用發展后，在上課學習團體中的應用發揮著獨特的優勢。這種教學方法可以很好的提升學生對課程的興趣，而且也能促進他們的學習效果。但分層教育法并不是完美的人員在使用過程中會出現各種各樣的問題，如何科學的應用分層方法，這是教師們都應該研究的問題。本文主要通過新的教學的概念和應用方法，對產生的效果做了簡單的分析和闡述。

1 分層教育法內在含義

這種教學在實施過程中，可以針對不同的課程需要，關注他們的內心需求。而且在課程應用中也被證明這種分層教育法對學生的教育有著很好的效果。可以對每個水平不同的學生展開不同的教育，有著針對性，也可以使學生的學習效率更好。

部分學校將這種分層教育法應用在了體育素質教學中，而在實踐課程中也發現，采用這種教學方法的學生一般體育課程分會比較高，而且效率也比起沒有采用分層教育法的班級好了不少。在教學方式中正確的使用這種方法，能夠讓學生更加喜歡體育課程，提高學習的興趣。而且，分層教育法運用在學生的體育比賽中，也起到了不同尋常的作用。教練將準備比賽的學生通過身體素質和體育潛力分層教學，采用不同的教學方法，設立不同的目標，針對性的提高學生的潛力。將這種方法展現出來，可以讓那些成績不夠好的學生點燃熊熊斗志，讓學生意識到自己的層次，向那些成績較好的學生看齊。除此之外，運用分層叫學法還可以，在實際情況的教學中發覺學生的學習領域，尤其是高層次的體育生更能夠將自己的潛力挖掘出來，在一個特定的基礎上提高訓練，增強自律性。

2 分層教育法如何實施

所謂的分層教育法，就是通過對學生個體差異性的了解，在他們自身基礎和素質不一樣的情況下因材施教。教師通過完善的了解，學生個體不同，為他們制定一個完整適合的教學方法，能夠讓不同層次的學生都能夠積極的參與，在學習中跟得上老師的節奏，提高學習自律性，全面發展。

對不同的學生要制定不同的方法，而且這種劃分可以用時間段的模式進行。比如年度任務或者是課堂任務。用細化的教學方式，讓大目標在小目標的分化中提高進度。而且在實施之前也應該跟學生說明情況，如果有學生對自己的層次有不清楚或者有意見的，也可以及時提出來跟教師更正，這樣教師更能進一步的了解學生，還可以調整自己的教學目標。實施分層教育法首先要做到目標明確。因為這種教育模式，需要根據差異性分層劃分的。每個學生所擅長的科目不一樣，尤其是體育這一個運動性較強的學科。需要教師科學的了解學生的興趣愛好和學習能力，有效的將他們自身運動潛力明確，多角度多方面的進行教學實踐。直到找到學生擅長的運動方式，明確自身的運動目標為止。就比如說在上課階段，體育教師會布置50米短跑訓練。不同的學生，身體素質不一樣，所以在運動過程中，所需要的時間就不一。男生的身體素質比較好，就可以要求男生在短跑過程中，發揮自己的速度優勢，女生的身體素質通常相對于男生來說要低一點，對女生的要求教師也會適當的放低。不會出現要在一個時間段，必須讓他們完成目標的情況，不同的運動時間跟運動過程，學生所收獲的知識和快樂都是不同的結合，個人身體素質進行科學的安排，可以逐步的增強學生身體素質，也可以提高課堂教學。

為了順應新課改的教育改革，也為了將分層教學法更好的應用到體育教學課程當中，學校要求教師要對學生有一個充分的了解，在掌握了學生身體基礎條件后再進行教學，這樣的話能夠在教學過程中根據學生的實際情況，分別展開教學，為他們樹立良好的運動觀念，展現自己最擅長的運動才能，在教學評價的時候，也可以根據學生的自身情況進行課程評價。但是在這種方法的應用階段，出現了一些問題。比如說一些教師了解到學生擅長的體育項目后，著重的對那些有潛力的同學培養，忽略了其他體育技能不高的學生。讓那些學生無法接受到更好的體育指導，這不僅會降低學生對體育項目的興趣，而且還不利于整個體育教學，所以高中體育教師應該對分層教學，多學習多了解，轉變自身的教育理念，能夠為學生提供更好的發展空間，讓更多有潛力的學生開拓自己的一片天地。

3 結語

總的來說分層教學方法，在高中體育教學中產生著深遠的影響，從不同程度上都可以根據學生自身的發展調整，教育戰略和教育目標。運用這種方法能夠充分的激發學生對體育科目的學習，也能夠提高課堂的訓練效率，在教學方法的不斷創新中，筆者認為，展開這種新的分層訓練方式，可以為高中體育的日后教學增添一份力量。

參考文獻：

[1]曹玉晗.新課標下高中體育教學模式初探[].當代體育科技.2018（28）：8-9.

[2]劉江平.高中體育教學中的多元化授學模式[J].課程教育研究，2018（18）：203- 204.

江蘇省新海高中? 閆永生