淺談新課標背景下初中化學的教學方法與策略

薛健翔

摘? 要：俗話說，興趣是每一個人積極探究各種各樣活動的動力之一。中國古代的大教育家、大思想家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一個人積極探究某種活動的動力之一。要想讓學生學好化學，教師要根據實際的教學內容，誘導和激發學生學習化學的興趣，激發學生豐富的想象力和堅韌不拔的意志力。這樣才能很好地激發他們學習化學的興趣和欲望，自然而然地才能喜歡上化學，才能更加積極主動地去學好化學。

關鍵詞：新課標;初中化學;教學;策略

【中圖分類號】G633.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0123-02

On the Teaching Methods and Strategies of Junior Middle School Chemistry under the Background of the new Curriculum Standard

XUE Jianxiang? （Longting School，Weiyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】As the saying goes，interest is one of the motivations for everyone to actively explore various activities.Confucius，a great educator and great thinker in ancient China，once said： "The one who knows is not as good as the one who is good." Interest is one of the motives for a person to actively explore certain activities.To allow students to learn chemistry well，teachers should induce and stimulate students' interest in learning chemistry according to the actual teaching content，and stimulate students' rich imagination and perseverance.Only in this way can they stimulate their interest and desire to learn chemistry，can they like chemistry naturally，and can they learn chemistry more actively and proactively.

【Keywords】New curriculum standards;Junior high school chemistry;Teaching;Strategies

“興趣是每一個人積極探究各種各樣活動的動力之一。”化學的學習更是如此。要想讓每一位學生學好化學、學通化學，就要想法設法的讓學生積極主動的樂于學習化學。作為化學老師就必須培養他們學習化學的興趣。其實在初中化學教學的過程中，我們每一位教師都要根據每一節課實際的教學內容，一定要想方設法創設教學情境來激發他們學習化學的興趣。中國古代的大教育家、大思想家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話就是告訴我們興趣是學生學習知識的無形的力量，一方面它能推動學生探求化學新知的興趣，另一方面是使學生產生強烈的求知欲望的要素。只要達到這兩方面我們就能培養他們學習化學的敏銳的思維力。激發他們學習化學的豐富的想象力和他們堅韌不拔的意志力。從這些現象可以發現興趣對學生學習化學有著非同小可的作用。所以教師要在化學課堂教學的過程中，要有意識地為學生的學習創設感興趣的教學情境來激發學生的學習化學的興趣。

1.利用情景導入的教學方法

托爾斯泰曾經說過：成功的教學往往需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。從這句話我們可以看出，要讓每一位學生學好化學就必須激發他們學習化學的興趣，要激發學生們學習化學的興趣關鍵在于培養他們注意力的集中，而要落實好這個“關鍵”就要靠我們化學教師在課前的導入過程中要緊扣學習內容去激發他們學習化學新知的興趣和欲望。其實在教學中，創設開放性現實生活的問題情境導入新課，就會達到良好的開端是成功的一半的高效率。我們教師如果在導語中巧設“懸念”來激發學生學習化學的好奇心，那么就很容易激發學生學習新知識的興趣。如我在教學《燃燒和緩慢氧化》這節課時，我利用魔術導入新課，問同學們喜歡不喜歡魔術，他們回答非常喜歡，今天老師帶大家去觀看魔術，你們想不想去，一下子激發了學生學習的興趣。我緊接著說今天觀看的魔術的名字叫“燒不壞的手帕”。同學們的興趣非常的高。我慢慢的把占有酒精與水的溶液的棉布毛巾拿出來，在酒精燈上點燃，剛開始放入的時候毛巾的火焰很大，過了一會毛巾上的火焰減小時我迅速的搖動毛巾使毛巾的火焰熄滅，而這是同學們看見毛巾完好如初時感到非常的驚訝，開始議論紛紛，毛巾好好的這是什么原因呢？大家都想知道其中的道理，這時候我借機提出問題：“毛巾為什么沒有燒壞呢？”，自然而然的引出了新課“燃燒是有條件的”的課題，也為后面新知的學習奠定了很好的鋪墊。也激發了學生學習本課的激情。通過導入新課不但激發學生學習的興趣，而且還能幫助學生學習知識和概念的記憶，把枯燥無味的概念教學趣味化。最重要的是幫助學生獲得了學習知識和技能的方法。這樣一來，不僅激發了每一位學生的好奇心，更激起了學生學習新知的欲望，從而在愉快的情緒中投入到本節課的教學活動中來。

2.各種各樣實驗的教學方法與策略

化學課是在初三的時候才開設的一門新課，目的是讓學生在好奇心的促使下愉快的學習化學。其實化學主要是以實驗為基礎的學科，因此要讓學生喜歡化學，并積極主動的去學化學，這就要求我們教師一定要充分利用化學學科優點來激發他們的興趣，教師就要對每一個實驗進行深挖，掌握每一個實驗的趣味性在哪里，從而來激發學生學習化學的興趣。我們在平時實驗的教學中如何設計實驗的活動過程來達到愉快的學習氛圍，這是老生常談的問題，也是我們每一位化學老師必須去研究的問題。那么究竟如何引導學生通過觀察各種各樣的化學現象，來激發他們積極主動的探索化學奧秘的興趣，是我們化學老師重點研究的問題。我們在平時的教學中激發學生的智慧和創造的能力，才能使學生形成穩定的學習化學的動機。在化學試驗中能夠做到以下幾點就會激發他們的興趣。一是每當設計一個實驗的時候我們就要清楚實驗的目的，明白實驗的規則、實驗的步驟以及實驗的具體要求。只有教師做到堂堂清，那么才能把一切教給學生。只有老師在平時的實驗過程中規范操作才能使學生操作規范。比如，在取藥品的時候、安裝儀器的時候、清洗儀器時候等各個方面都要給學生最好最標準的規范操作。二是學生在探究性學習的過程中，我們教師要充分尊重每一位學生，關注每一位學生，他們實實在在的感覺到被教師重視了，被肯定了，被贊揚了，他們才能積極主動的表現自己，才能大膽的說出自己的思想和觀點，哪怕是錯誤的觀點他們也愿意和大家分享。這樣才能很好的激發他們學習化學的興趣和欲望，自然而然的才能喜歡上化學，才能更加積極主動的去學好化學。

3.多媒體直觀激趣的策略

在初中化學課堂教學中，只要我們合理的使用多媒體教學手段，才能達到圖文并茂的教學效果。在課堂教學的過程中讓學生來聽聽悅耳動聽的音樂，讓他們看看栩栩如生的與教學有關的畫面等等，可以使每一位學生的精神處于輕松的狀態，讓他們在輕松愉快的教學環境中學習化學知識，就會起到事半功倍的教學效果。總之，在化學教學中，激發學生學習的興趣的方法非常多，只要教師結合學生的實際情況，增強對學生的責任感，在平時的教學中多注意收集、積累各種各樣的教學資源，時時刻刻想著學生，為了學生的一切，并要高度尊重學生，轉變自己的教育教學觀念，大膽創新，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，促使學生做到想學、樂學、愛學，并讓化學課教學重新煥發生命的活力。

4.培養學生化學猜想和疑問的策略

在初中化學課堂教學中如何培養他們的猜想以及疑問的能力，這是每一位化學教師要探究的問題，也是化學實驗的核心問題。在化學實驗教學過程要讓每一位學生學會猜想和質疑，這是一個非常棘手的問題，也是考驗我們化學老師處理教材能力的重要手段。在平時的教學過程中化學老師可以想法設法的將小部分化學知識轉化為化學疑問和猜想，為學生鍛煉提供好的平臺。并設法讓學生利用已有的學習經驗進行實踐操作，以及利用驗證的方法來學習化學知識，從而達到培養每一位學生觀察實驗的能力。和處理實驗的能力。在教學的過程中我們化學教師一定在學生實踐操作的過程中創設一些具有引導性的問題情景，用來提高每一位學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。比如，在教學“如何證明氧氣的密度要略大于空氣”一課時，我首先放手讓學生自由的去思考，并根據自己的思考來設計實驗的方案，接下來根據自己設計的方案進行操作驗證。從而達到培養學生的化學實驗探究的意識以及探究的能力。

參考文獻

[1]薛亞玲.初中化學的興趣實驗的實踐與研究[J].學苑教育，2012（23）：72

[2]楊艷.關于初中化學教學中策略研究[J].學周刊 a 版，2013（01）：88