信息技術引導，提升初中生英語知識水平

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，初中階段的英語知識教學，也為教師提出了更高的要求。為了能夠幫助學生更好地適應初中階段的英語知識學習生活，教師需要充分利用好當前信息化的技術優勢，將相應的信息技術同英語教學相結合，使之能夠有效契合學生的學習興趣點，從而助力學生全身心投入到英語知識的學習中來。為此，教師應深度挖掘初中英語教材內容，并結合大量信息化教學資源，使學生的英語知識水平得到全面提升。

關鍵詞：初中生;英語知識;水平提升;信息技術

在教師為學生們講解初中階段的英語知識時，需要重視對學生學習興趣的激發和引導，從而助力學生在現階段的知識學習中，能夠具備更為高效的知識接受效率。因此，教師為學生們講解相關英語知識期間，應對教學內容進行形象化的處理，使之能夠切實提升學生的學習興趣。同時，教師應為學生們引入相關英語交流情境，使學生在學習英語知識期間，可以有效應用所學知識。最終，教師為學生拓展知識性文本閱讀，可綜合提升其英語閱讀能力。

一、設計形象化教學內容;注重學習興趣培養

初中階段的英語知識教學中，教師需要承擔教學期間的“引導者”角色，使學生能夠在教師的教學過程引導下，進行更富成效的知識學習和思考。因此，教師決定應用信息化教學策略，對學生進行相應的英語知識教學時，便可結合信息技術的形象化教學優勢，為學生更加全面地展示英語知識要點，使學生能夠真正理解當前所學知識內容的細節，從而使其在學習過程中的效率得到實質性提升。所以，教師為學生們講解相關英語知識時，需要借助信息技術的教學手段，使學生能夠真正在理解的基礎上，進行相關知識的學習，從而使其逐步強化自身對英語知識的學習興趣。學生在理解的基礎上進行學習，可以有效提升自身的學習成就感，并以此為根本強化自身的英語知識學習興趣，切實改善其綜合學習質量。

例如，教師在引導學生們學習“主謂一致”的相關知識時，就可利用信息技術展開對應知識的深度講解，使學生能夠在理解的基礎上，進行對應知識的學習和思考。其中，教師可以借助信息技術為學生設計相關的教學課件，使學生能夠對相應的知識要點理解更為清晰。通過教師為學生們設計形象化的教學內容，可以使其學習過程更為輕松，對應的知識印象也便更加深刻，從而切實提升了學生的學習成就感。正是因為學生的學習更加自信，可以切實提升其綜合學習興趣，從而切實優化學生的英語知識學習質量。

二、引入語言化交流情境，推動學生語言應用

為了能夠幫助學生全面提升其學習效率，教師利用信息技術教法為基礎，從多個角度進行綜合性英語教學。所以，教師在系統性的教學分析后，決定為學生們設計相應的語言化教學情境，使學生可以靈活應用自身所學的英語知識，提升自己的語言表達能力。因此，教師需要對教材中涉及到的知識內容進行分析，并利用信息技術展開相關的知識延伸，使學生可以接觸并掌握更多的英語知識內容，從而有效夯實學生的知識理解基礎。而后，教師要求學生根據當前教師創設的語言交流情境，展開積極有效的語言溝通訓練，從而全面提升學生的語言交流意識，最終全面提升學生的英語綜合表達能力。

例如，教師為學生們講解七年級下冊Unit 7 The birthday party時，便可利用信息技術教學方法進行相關的語言交流情境設計。其中，教師需要為學生們深度講解其中涉及到的知識內容，并以此為基礎為學生們拓展相關的英語知識內容，使學生對“birthday party”有更為深刻的認知和理解。而后，教師為學生們設計相關的英語化交流情境，使學生可以在相關情境中展開自由深入的信息交流，從而更好地強化自身對于英語知識的理解。最終，通過教師帶領學生們設計語言化的交流情境，并指導學生展開深度的知識學習和思考，從而切實提升了學生們的綜合學習質量。

三、拓展知識化文本資源，提升學生閱讀能力

教師在指導學生們學習英語知識期間，不僅需要強化其對于英語知識的理解，更應逐步提升學生的文本閱讀分析能力。所以，教師需要為學生設計相應的教學內容，以此全面訓練學生的閱讀理解能力。因此，教師在綜合性的教學分析后，決定利用信息技術優勢，為學生拓展相關的英語閱讀內容，使學生可以將拓展內容和所學知識相關聯，進行有效的聯動閱讀，從而更好地提升學生的閱讀理解水平。

例如，教師發現學生們在閱讀訓練期間，對于考察故事邏輯的相關內容理解不到位。此時，便可利用信息技術的教學優勢，為學生收集整理相關的故事性文本閱讀內容，并從中設計相應的閱讀思考問題，以此鍛煉學生對于閱讀過程中的邏輯整理水平。通過教師為學生們設計大量相關的教學資源，可以切實提升學生的綜合閱讀理解能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習初中英語知識時，需要有效利用信息技術教學策略，幫助學生更好地強化自身英語知識學習質量。

參考文獻

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劉玫瑰? ?湖南省衡陽市祁東縣蔣家橋鎮二中