高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究

摘要：課堂是教師組織教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的主陣地，有效的課堂互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的順利輸出，同時(shí)幫助學(xué)生更加高效地內(nèi)化知識(shí)。鑒于此，高中英語(yǔ)教師在組織日常教學(xué)工作時(shí)，可以將互動(dòng)式教學(xué)模式合理地滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，并在雙方的良性交流中推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，輔助增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)

課堂互動(dòng)教學(xué)模式不僅指的是師生之間的互動(dòng)，也包括生生互動(dòng)，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，能夠突出學(xué)生的主體性，同時(shí)便于教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況并給予他們針對(duì)性指導(dǎo)，并促使學(xué)生在互動(dòng)中不斷發(fā)散思維進(jìn)行深層思考，進(jìn)而強(qiáng)化其綜合素質(zhì)。為此，高中英語(yǔ)教師可以結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，合理使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的課堂參與度，并輔助他們積累豐富的知識(shí)、學(xué)習(xí)各種技能，繼而從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境吸引學(xué)生注意力

情境教學(xué)模式是一種富有趣味的教學(xué)方法，能夠通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助他們調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的目的，輔助提高教學(xué)的有效性。就比如，英語(yǔ)教師在講解“Amazingpeople”一課時(shí)，可以依據(jù)課本中的主要內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)播放與各種有突出貢獻(xiàn)的人物有關(guān)的視頻，并在其中穿插相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看視頻一邊梳理視頻內(nèi)容，了解不同人物的事跡、精神，然后結(jié)合個(gè)人所觀(guān)、所感給出多樣化的答案，從而在良好的情境中實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

2組織教學(xué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以適時(shí)穿插一些小游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并在游戲中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)課本中的對(duì)話(huà)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“接力傳聲筒”游戲，先將學(xué)生分成不同的小組，然后鼓勵(lì)其按照所學(xué)對(duì)話(huà)中的相關(guān)句型造句，要求其所討論的話(huà)題必須與生活相關(guān)，也可以涉及各種時(shí)事新聞、影視劇片段等，然后指定一名學(xué)生開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)其他小組的成員來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)交流，被提問(wèn)者回答完問(wèn)題之后可以接著此問(wèn)題提問(wèn)，也可以提出新問(wèn)題，并再次指定另外一組的成員回答，由此在游戲互動(dòng)中不斷活躍課堂氣氛，并促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力和思辨能力的不斷發(fā)展。

3設(shè)計(jì)分角色表演活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，除了要記憶相關(guān)理論，也要注重實(shí)踐應(yīng)用，此時(shí)教師可以通過(guò)組織分角色表演活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)他們的口語(yǔ)能力，并在此過(guò)程中提升課堂的互動(dòng)性和趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。如，英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合模塊一，Unit2《Growing pains》開(kāi)展表演活動(dòng)，要求他們自制道具表明身份，然后通過(guò)排練進(jìn)行磨合，再到班級(jí)中展示，確保高度還原文本內(nèi)容，并在表演互動(dòng)中準(zhǔn)確把握故事情節(jié)、了解人物個(gè)性，同時(shí)有利于增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，輔助提高教學(xué)的有效性。

4組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

在教學(xué)改革與實(shí)踐中，高中英語(yǔ)老師還可以組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，以便進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，并使之通過(guò)自主、合作、探究來(lái)挖掘知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)能夠促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，英語(yǔ)老師在講授模塊二，Unit2《Wishyou were here》之前，可以讓學(xué)生在課下根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)總結(jié)自己的收獲，明確已經(jīng)掌握和尚有疑問(wèn)的地方，然后在課堂中與同學(xué)合作分析，共同解決大家的問(wèn)題，在此過(guò)程中還可以與教師互動(dòng)，在其幫助下攻克其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而在良好的互動(dòng)氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于他們理清本課的知識(shí)要點(diǎn)，最終順利提升課堂教學(xué)的有效性。

5挖掘相關(guān)話(huà)題鼓勵(lì)學(xué)生探究討論

圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)老師還可以組織學(xué)生開(kāi)展探究、討論活動(dòng)，以此促使他們?cè)谏?dòng)活動(dòng)中獲得更多靈感，有助于提高他們的學(xué)習(xí)成效。如，英語(yǔ)老師可以根據(jù)模塊四，Unit3《Tomorrows world》一課設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題“What doyou think the world will become tomorrow”，要求學(xué)生據(jù)此在班級(jí)中展開(kāi)討論和分析，鼓勵(lì)他們先說(shuō)出自己的設(shè)想，然后借助具體的事例進(jìn)行闡述，且可根據(jù)其他人的發(fā)言向其提出問(wèn)題，從而在討論、互動(dòng)中不斷練習(xí)口語(yǔ)和思辨能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

6補(bǔ)充跨文化資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

隨著課程改革工作的逐步推進(jìn)，教師們?cè)诮M織教學(xué)工作時(shí)不僅要關(guān)注課本中的相關(guān)理論，也要重視拓展和延伸，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，以各種趣味性課外知識(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使他們更加主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)活動(dòng)中。這時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以在講課時(shí)使用信息技術(shù)補(bǔ)充相應(yīng)的跨文化資源，以便開(kāi)闊學(xué)生的視野，并輔助他們更加高效地理解課內(nèi)知識(shí)。如，在教學(xué)模塊五，Unit1《Getting along withothers》的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)老師就可以根據(jù)中西方文化的差異來(lái)為學(xué)生補(bǔ)充西方國(guó)家的一些社交禮儀，利用生動(dòng)的案例輔助學(xué)生了解更多英語(yǔ)文化，并不斷提升他們的興趣，使之結(jié)合我國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比分析，從而在良好的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)和交流，有助于切實(shí)提高教學(xué)效率。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使之感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以凸顯其主體地位，促使他們?cè)谧灾魈骄亢蛯W(xué)習(xí)中掌握更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)有利于不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，為他們英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師需要立足教學(xué)實(shí)際，努力探索互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方式，從而通過(guò)師生、生生間的有效溝通促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)? 于靜靜