中小學藝術教育與人文審美的結合分析

摘? 要：在素質教育的理念下，對學生文學、藝術、素養(yǎng)提出了更高要求。藝術教育與其他學科教育具有非常大的差異，因為藝術教育沒有捷徑，讓學生合理掌握人文審美特點，提高藝術教育的整體質量。藝術教育中需要與人為審美因素進行有機融合，增強對學生的思維和審美培育。人文審美與傳統(tǒng)審美具有比較大的區(qū)別，需要將人文審美與現(xiàn)實元素緊密融合，表現(xiàn)在作品之中，還要對藝術教育實踐進行改造，提高中小學藝術教育的整體審美效果。

關鍵詞：中小學藝術教育;人文審美;結合策略

引言

美術作為人類歷史最悠久的主要文化傳承媒體，教育可以增強學生的美術技能，促使美術教育和人文教育相互協(xié)調，共同發(fā)展，全面提高學生的綜合能力。在人類文明發(fā)展過程中具有非常獨特的作用，既能夠潛移默化培養(yǎng)人們的鑒賞能力、審美能力，還能夠體現(xiàn)出以人為本的教育觀念，打造豐富多彩的美術課程教學資源，提高學生的綜合學習水平。中小學藝術教育，將藝術教育與人文審美進行有效融合，能夠解決傳統(tǒng)審美被逐漸弱化的問題。

1人文審美本質與特色

在當代人文審美發(fā)展中，將人文審美與人文審美進行有機融合，藝術也成為了現(xiàn)實生活中最廣泛的審美心理需要，而人文審美還能夠充分體現(xiàn)出理性的思維，使傳統(tǒng)審美中的精神轉變?yōu)槔硐氤袚Ｋ囆g活動可以打破虛無的審美意識，并且反映出社會真實的需求，與人們內心的潛意識相結合，展示出人們對生活的一種感悟。當代藝術教育與人為審美相結合，能夠為現(xiàn)代藝術發(fā)展提供重要的參考，轉變中小學藝術教育與人文審美之間的關系，人們審美與藝術變革互動，在社會經濟快速發(fā)展的背景下，人們的審美觀念對藝術發(fā)展起到了重要影響。人為審美也已經逐漸傳統(tǒng)的原始化、原生態(tài)轉變?yōu)楝F(xiàn)階段的信息審美建構，人們審美變化對藝術變革產生非常重要的影響，對景觀和界面的欣賞，能夠打破現(xiàn)實生活中的壓抑，釋放異化的人性，藝術表現(xiàn)出人文審美，對現(xiàn)實生活中的反映，保證藝術教育的形式更加豐富，使藝術價值與人們的生存需要相結合。

2人為審美為中小學藝術教育提供重要參考

在人文審美快速發(fā)展的背景下，能夠對美術藝術與生活生存環(huán)境之間的關系，進行有機融合，美學對事物的認定也可以感受到思想境界，特定的審美觀念，對藝術進行創(chuàng)作，深入表現(xiàn)自己的審美觀和精神世界。人文審美還能夠對美學進行深入思考，全面提高美學融合的一體性。人文審美具有非常明顯的作用，可以對藝術教育發(fā)展起到導向作用，使每一位學生都能夠對藝術產生強烈的向往，為中小學藝術教育提供明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。受到科技創(chuàng)新發(fā)展的影響，人為審美也發(fā)生了顯著變革，促進了中小學藝術教育的改革水平，藝術教育能夠推動人文審美的需要。在中小學藝術教育中也更偏向于現(xiàn)代人們審美的特征，能夠真實反映出社會人們的實際需求，中小學藝術教育可以極大促進人類文明審美的進步。中小學藝術教育還能夠讓學生從小樹立行為藝術、觀念藝術、先鋒藝術、裝置藝術的理念，推動人們的審美觀念變化，真實反映出人的實際需求，促進人文審美的快速發(fā)展。中小學藝術教育為人文審美提供重要載體。在中小學藝術教育中能夠對個人藝術實踐進行探索，增強學生的藝術感知素養(yǎng)。例如：在中小學教學中，將對生活的感悟轉變?yōu)榫唧w的藝術形式，使學生樹立正確的藝術哲學思維，將人文審美與藝術教育有機結合，真正實現(xiàn)審美品質的超越。

3中小學藝術教育與人文審美結合的主要途徑

3.1削弱應試教育的成分

由于人文審美，沒有統(tǒng)一的標準，在藝術教育中，要打破傳統(tǒng)應試教育的局限，避免功利色彩，不應該與應試教育有過多關聯(lián)，實現(xiàn)開放式的藝術培養(yǎng)模式，例如在學生接受教育之后，需要學生提交一幅藝術作品，使藝術作品具有明顯的個性化特點。在美術專業(yè)考核時，不應該排斥雕塑手工作品等，真正展現(xiàn)出學生的美術功底，強化藝術教育的科學評判效果。

3.2對媒體和藝術材料充分依托

在新的環(huán)境下，中小學藝術教育與人文審美有機結合，需要對媒體進行充分依托，而藝術教育與媒體的觀點具有非常緊密的聯(lián)系，對藝術材料的變革也可以全面推動藝術教育的轉型升級。中小學藝術教育需要對偶發(fā)藝術和行為藝術進行深入研究，保證藝術教育具有即時性、參與性、互動性體驗、藝術材料的革新。可以保證藝術教育，能夠涉及最前沿的藝術材料，推動裝置藝術教育的全面發(fā)展。例如，我校在班級活動課程中，根據(jù)教師自身特點開展了繪畫、書法、歌舞、彈奏、粘貼等活動課程;在校級活動課程中開設了乒乓球、籃球、排球和足球，電子琴、刮刮畫、歌詠、國畫、科技制作等課程，不僅讓學生活動了起來，而且讓學生興趣和特長得到有針對性的發(fā)展和培養(yǎng)。

3.3重視中小學藝術教育，對人文審美的實踐性

中小學藝術教育，能夠為藝術的研究創(chuàng)造出更完善的教學方法，而從長遠來看，在藝術教育發(fā)展中，積極鼓勵學生將方法與觀念充分結合，提高藝術教育的審美質量。全新的教育環(huán)境和教育方式，也能夠為藝術教育帶來啟發(fā)，在藝術教育中需要打破傳統(tǒng)藝術學科的局限，是音樂、美術等多個學科融為一體，讓學生能夠真正展現(xiàn)出自己的人文審美特點。加強教學領導，藝術教育與審美結合是中小學藝術教育的重點。

結語

人文審美受到時代發(fā)展和現(xiàn)實環(huán)境的影響，也會促使藝術教育，轉型升級，如果單純的受到僵硬的教學體制和應試教育要求，很容易導致個體創(chuàng)造性受到嚴重損失，在新時期人文審美，打破傳統(tǒng)觀念，充分挖掘現(xiàn)代人文審美意識，滿足人文審美的深刻內涵，轉變傳統(tǒng)應試教育，增強實踐效果。優(yōu)秀的藝術教育能夠把握現(xiàn)代人文審美的主要特點，幫助學生及時了解人文審美的精神需求，符合時代發(fā)展的藝術特色。

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肖友興??? 大理大學