如何在小學語文教學中進行情感教育

摘要：新形勢下，情感是全人類共同的一種情緒的表達和抒發，也是保證語文教學質量的關鍵。語文不管是學科性質還是教材上，都體現了得天獨厚的情感教育基礎。在小學語文教學的過程中，情感教育就成為了不可或缺的重要部分。只有引導學生感受其中的真、善、美，才可以在長期潛移默化的過程中，把握文字中瀉泄奔騰的感情，感知字里行間的感情脈搏，深度的挖掘文字中的思想情感。因此，本文首先提出需要探究的主要問題，之后，結合現狀，分析小學語文教學實踐的過程中，情感教育的主要路徑。

關鍵詞：小學語文;情感教育;語文教學

一、問題的提出

融情于學，情蘊于讀。語文是一門基礎性的學科，不管是綜合性的能力，還是實踐性的能力都展現了較為豐富的情感世界。教師不能僅僅使用填鴨式的知識傳授方式，此種方式，不僅會壓抑學生的情感，還會影響學生以后的語文學習和發展。小學語文教學中蘊含了豐富情感，只有認真的品味，才可以讓學生在學習中如沐春風 ， 身臨其境 。在長期的潛移默化中和作品中的人物同休戚、共哀樂，達到忘我的境界^[1]。鑒于此，小學語文教學實踐中如何進行情感教育？如何提高學生的情感語言綜合能力？如何將豐富的情感融入并貫穿語文教學過程中？就成為了目前形勢下需要探究的主要內容。

二、小學語文教學中進行情感教育主要路徑

（一）創設情境 ， 激發真情

從一定的程度上看，語文教學活動的過程中，需要營造良好的教學心理氛圍，結合小學生的特點，使用形象、生動、優美的語言特點，激發學生學習的興趣。將具體的物體，使用多媒體等方式呈現到學生的視野當中，加大學生的情感思考。例如：角色扮演、現場參與等方式，都屬于情景創設的范疇，都可以引導學生感知作品的世界，向著身臨其境的方向實施延伸^[2]。例如：在學習“美麗的小興安嶺”的時候，教師就可以先引導學生思考森林的樣子，是什么樣的顏色。讓學生在自己的心目中對森林浮現一個基本的樣子，之后，就可以引出課文。在情感交融的世界中，教師就可以構建教學情境，將小興安嶺的相關圖片呈現到大家的視野當中。此種教學方式，不僅可以激發學生的想象能力，還可以讓學生感知到文章中所蘊含的情感教育。

（二）情感朗讀 ， 以聲傳情

對于小學生來說，情感是不可或缺的重要組成部分。小學語文教師，需要引導學生在品詞品句讀的基礎上，加大情感教育的建設途徑。并且在朗讀的時候，需要分析詞解。從一定的程度上看，語言的情感美主要是言辭的精確性，和諧的明確性。在作品當中可以看到大量的描繪人物思想和個性的語句。教師只有引導學生有感情的朗讀，才可以加深學生對文章的理解。例如：在學習《狼牙山五壯士》的時候，教師就可以引導學生在有感情朗讀的基礎上，感知“五壯士”面臨的處境。之后，使用背景描述的方式，烘托朗讀的氣氛。讓學生將自己當成“五壯士”體驗一些五壯士內心的真實想法。并將自身的情感融入其中，感知文章中的情感，加大對文章的理解，加大學生愛國主義情懷的激發。再例如：同樣的道理，在學習《草地夜行》的時候，不少學生從小就嬌生慣養，沒有感知到長征的艱難，更沒有體驗過饑餓的感覺。此時，教師就可以先介紹背景，將草地沼澤多、沒人煙的景象呈現到學生的視野當中。在干糧吃完之后，只能吃樹皮的艱難生活。接下來，再讓學生朗讀，“茫茫的草海”“拖著僵硬的腿”“空著肚子”……那種情景，就浮現出來。學生在思想上與之發生共鳴之后，就可以達到愛國教育的主要目的，并加深對教材的理解。

（三）移情紙外 ， 融情生活

從實踐的角度看，學生的情感教育和現實的生活存在著很大的關系。在不一樣的文章當中所蘊含的情感是不一樣的。 教師只有將課本的知識和創設的情景結合起來，才可以讓學生觸“境”生情，并積極的參與其中，并感知人生境界中的“真善美”。例如：在學習《媽媽的賬單》相關內容的時候，就是將小彼得和媽媽的賬單形成鮮明的對比。在“羞愧萬分”“躡手躡腳”等詞語的基礎上，展現母愛的偉大^[3]。之后，就需要教師讓學生感知現實中的母親，是如何做到愛是相互的 ， 愛是無聲的 ， 愛是無私偉大的。學會感恩，回到家里幫助父母打掃衛生。主動洗自己的衣服，主動學習…最后在情感的基礎上，學以致用。

總結：隨著社會的進步，情感是語文教學的靈魂，也是學習語文的主要手段。小學語文教學的過程中，教師需要將語文教育和情感教育相互結合起來，塑造學生的靈魂，培養學生的審美情感，挖掘教材中最為深刻的情感因素。使用情感的語言，激發學生內心的情感體驗，讓學生的心靈得到凈化，讓學生的思想得到全方位的健康成長。

參考文獻：

[1]李秋芳. 小學語文古詩詞情感教學的策略和方法[J].? 焦作師范高等專科學校學報. 2020（02）

[2]孫希芹.? 一花一世界，一葉一菩提——小學語文情感教學策略探討[J]. 課程教育研究. 2019（32）

[3]孫世建.? 因情入文，以文育情——情感教學在小學語文中的應用[J]. 華夏教師. 2017（10）

魏榮超???? 山東省德州市陵城區教師進修學校