微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個(gè)在中職英語(yǔ)教學(xué)中異軍突起的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式成功改變了中職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的現(xiàn)狀。微課在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以這種全新的課堂模式入駐并穿插于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了很大的沖擊，微課翻轉(zhuǎn)課堂也可以說(shuō)是一種在時(shí)間管理上完全顛覆于傳統(tǒng)課堂的課堂模式，那么微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中有什么樣的應(yīng)用呢？以下作出幾點(diǎn)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語(yǔ);教學(xué)模式

微課翻轉(zhuǎn)課堂是運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)的一種啟發(fā)式、探究式和參與式教學(xué)的一種模式，它的興起也從側(cè)面折射出了中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)上填補(bǔ)了一些空缺。微課在互聯(lián)網(wǎng)中的受眾很多，很多的中職院校學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)中一搜索，就能搜索到各種各樣的微課。微課最鮮明的特征就莫過(guò)于課程時(shí)間短，內(nèi)容多，種類(lèi)多并且樣式多。如今在中職院校教學(xué)的課堂中也出現(xiàn)了越來(lái)越多的微課，這些微課講授一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)或與之有關(guān)的內(nèi)容。中職院校學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固和提高，但微課并不代表著可以替代傳統(tǒng)教學(xué)，微課只是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具。

1 中職英語(yǔ)教學(xué)

1.1 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語(yǔ)教學(xué)在中職院校中并不很受歡迎，在中職院校中英語(yǔ)的地位也很尷尬，學(xué)生不重視英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心，總是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有敷衍的態(tài)度，，同時(shí)傳統(tǒng)上教師講課滿堂灌，讓學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，老師講再多也沒(méi)有用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的態(tài)度特別重要，由于中職院校的學(xué)生每天接觸專(zhuān)業(yè)課，憧憬的工作是學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們這個(gè)行業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)系，所以不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)久得不到解決，教學(xué)效果受到層層阻力，如何借助于微課，短小，簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性能動(dòng)性，時(shí)至今日，如何提高中職生英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)效果依然是個(gè)永久的話題。

1.2 中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性

中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性毋庸置疑，由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)于文化水平也提出了更高的要求，中職院校的學(xué)生求職之路更加的艱難，在這種境況下，學(xué)好英語(yǔ)可能會(huì)讓你在一眾求職者中脫穎而出，得到更多的工作機(jī)會(huì)，所以對(duì)此，中職院校對(duì)校內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，這是對(duì)中職院校的學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2 微課翻轉(zhuǎn)課堂模式

2.1 微課在中職院校中的地位

微課在中職院校學(xué)生中的地位是很高的，一節(jié)微課的時(shí)間少，通常就是幾分鐘，但主題鮮明，內(nèi)容短小精干。微課本質(zhì)就是將教師的上課內(nèi)容中比較經(jīng)典或者難理解的地方拍下來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)思考的工具，并且在2020年爆發(fā)的新冠肺炎中更是將微課的地位推向巔峰時(shí)代，微課可以解決學(xué)生的上課問(wèn)題并且微課可以保存供學(xué)生無(wú)限次的回放，減輕了教師的教學(xué)壓力。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，苦惱于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，那么各地老師將自己的教學(xué)方式上傳到網(wǎng)絡(luò)供各地學(xué)生參考學(xué)習(xí)，各地老師通過(guò)微課學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方式，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，如此一來(lái)，教師的教學(xué)水平得以提高。

2.2 微課翻轉(zhuǎn)課堂的意義

微課翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的典范。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)不再局限于課堂、課本以及固定的上課時(shí)間，學(xué)生不僅可以通過(guò)這種教學(xué)模式做好課前預(yù)習(xí)，還可以通過(guò)這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)。以及學(xué)一些自己喜歡的不是本專(zhuān)業(yè)的課程，既豐富了自己的學(xué)校生活也學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，比如我有一個(gè)學(xué)生就在微課上學(xué)習(xí)日語(yǔ)，他學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的成果非常好，現(xiàn)在已經(jīng)能接一些配音的工作賺一些錢(qián)，這種教學(xué)模式對(duì)于中職院校的學(xué)生是非常有益的，可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還可以減輕教師的教學(xué)壓力。微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式成為了國(guó)內(nèi)教育界極為關(guān)注的教學(xué)模式，在課堂上安排各種實(shí)踐小活動(dòng)，組成不同小組，布置內(nèi)容深淺不一的問(wèn)題討論，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微課全方面輔助教學(xué)。

2.3 微課翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校如何發(fā)展

微課翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校發(fā)展機(jī)會(huì)很多，但是如何做到良性發(fā)展呢？對(duì)微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并不陌生的中職院校為什么沒(méi)有大力推行微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？原因有兩點(diǎn)：1教師信息化技術(shù)技能有待提高，需大力加強(qiáng)發(fā)展教師網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)。2 微課翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)方式上更要求學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，好學(xué)的學(xué)生大都能從中收益，但對(duì)于不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生并不能起到很好的作用，所以說(shuō)微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以伴隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展，起輔助作用卻不能取代它。而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力不同，學(xué)習(xí)能力有一定的差異，那么學(xué)院老師不能將課堂主題全部依托于微課，合理發(fā)揮微課作用，在課堂上進(jìn)行提出有層次的深淺不一的問(wèn)題積極討論，微課才能在中職院校取得良性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)中職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助，進(jìn)行微課翻轉(zhuǎn)課堂的意義深遠(yuǎn)，它協(xié)助了老師課堂教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且中職院校的英語(yǔ)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，如何在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中為微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式謀的一條出路？如何將微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為中職英語(yǔ)教育的添磚加瓦還需要教學(xué)工作者不懈艱苦的努力。

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王曉蘭? 廣州市輕工職業(yè)學(xué)校