基于信息技術環境下如何開展高中數學教學

安徽省阜陽市阜南一中 謝素俠

對于教育教學領域而言，所謂信息技術環境，主要是以多媒體工具、智能設備、計算機等為代表的硬件環境，以及以多媒體教學資源、微課視頻、其他網絡資源等為代表的軟件和資源環境，所以教師應該結合高中數學教學的內容，通過有機地融合現代信息技術教學工具和教學資源，創設出更為多樣、更為有趣和更為豐富的教學內容與教學方式，以此提高數學教學的效果。傳統的高中數學教學中存在著一些問題，比如教學理念較為落后、教學方式較為單一等，對于這些問題教師都要及時改正，并創新運用信息技術教學方式。

一、信息技術教學方式的主要內涵和高中數學教學

對于信息技術教學方式，主要是結合學科的教學內容和教學目標以及學生學習基礎和學習能力等，運用現代信息技術工具設計和制作多媒體教學課件、微課視頻等教學資源，并運用這些資源創設多樣化的教學方式進行實際教學，以此提升實際教學效果。對于高中數學教學而言，信息技術教學方式符合一般規律，主要是運用多媒體教學方式、微課教學方式等展開實際教學，以此幫助學生課前預習、課堂自主學習與合作學習，提高學生課后復習的效果。

二、基于信息技術環境下開展高中數學教學的方式

1.借助微課視頻提高學生預習效果

對于任何年級與任何學科教學而言，課前預習都是非常重要的，學生通過課前預習能夠對學科的基本概念、主要公式和例題等基礎知識有淺顯了解，發現其中的問題，并帶著問題進行課堂學習，進而提高實際學習的效率。在高中數學學科教學中，課前預習同樣是非常重要的，但是在傳統的預習活動中，學生往往只能自由地預習，基本是獨自看課本或者加上一點習題訓練，無法了解本課的知識要點、重難點內容與學習目標等，無法通過完善的預習流程提高預習效果，也就無法為課堂學習提供幫助。在信息技術環境下，教師應該借助微課視頻提高學生預習效果，主要流程是：一是認真研讀課程的主要內容與教學目標等，并以此為基礎設計和制作導學案和微課視頻；二是在導學案中加入基本學習目標和練習題等，在微課視頻中加入生動的情境導入視頻；三是將這些內容提前發送給學生，讓學生通過運用這些資源和閱讀課本等，進行自主預習。

例如，在人教A 版高中數學“指數函數與指數冪的運算”的課程教學中，教師應該根據本課的主要知識內容和教學目標等創設微課視頻和導學案，以運用這些資源輔助學生預習。教師應該在導學案和微課視頻中融入以下內容：一是本課的學習目標，包括理解和掌握分數指數冪與根式概念、分數指數冪的運算性質、指數冪的性質和化簡求值等；二是情境視頻，主要可以結合初中所學知識進行類比導入，可以通過展示考古學家利用生物化石確定年代的方法進行情境導入，以此引入指數函數的概念；三是引導學生自主練習基礎題目，包括讓學生練習課本題目、練習冊題目和導學案上的題目等。這些內容可以更好地幫助學生進行自主預習，讓學生掌握基礎的知識概念，為課堂學習做好充足準備。

2.運用網絡資源提高課堂教學效果

在高中數學教育教學中，運用網絡資源教學主要是指利用與數學知識相關的互聯網資源、運用以多媒體為代表的信息技術工具資源教學，教師通過根據課程內容有機地運用這些資源教學，能夠更好地提高數學課堂教學效果。在實際運用中，教師應該先根據數學知識內容與教學目標創設多媒體教學資源，在多媒體課件中通過運用數學表述、圖片、動畫等展現數學知識內容，并以此為背景提出問題，讓學生結合問題進行自主思考、小組合作探究等，一段時間后讓各小組分別回答相關問題，教師根據學生的回答結果進行總結和評價，最后講解本課中的重點與難點內容等，進而提高高中數學課堂教學效果。

例如，在《空間幾何體的三視圖》教學中，教師主要可以在多媒體教學課件中融入以下相關內容：中心投影與平行投影的概念、三維立體圖、三視圖的基本畫法動畫視頻以及相關實物圖等，展示幾個立體圖形，讓學生試著畫出其三視圖等。教師將此內容運用到課堂教學中，學生在完成任務之后，可以布置更加復雜的任務，要求學生通過自主思考與合作探究解決，最后，教師根據學生的解決方案進行總結和評價，總結立體圖形三視圖的畫法規則，從而更好地提高課堂教學效果。

3.利用新媒體加強課后復習指導

為更好地完善高中數學教學，教師還應該利用新媒體加強對學生的課后復習指導。由于高中數學知識內容比較繁雜，蘊含著大量的知識概念、公式定理、解題方法與數學思想方法等，學生要想更好地掌握這些知識內容不僅需要課上認真聽講，還需要加強課后的復習與練習。因此教師應該積極地發揮作用，根據主要內容創設思維導圖復習課件、課后復習微課視頻等，用這些資源幫助學生更好地復習，學生可以根據自身的學習情況自主選擇所需資料，隨時隨地地學習，進而更好地掌握數學基礎知識、數學思想方法等，提高數學綜合能力。比如，教師可以以數形結合思想為基礎，創設相應的指導視頻，從而幫助學生更好地復習。

綜上所述，基于信息技術環境下開展高中數學教學，教師應該在熟悉信息技術教學方式的基礎上，結合高中數學教學內容和教學目標等，通過借助微課視頻提高學生預習效果、運用網絡資源提高課堂教學效果、利用新媒體加強課后復習指導等，更好地幫助學生進行課前預習、課堂學習和課后復習，進而提高高中數學教學效果，幫助學生更好地提高數學思維能力與解題能力。