讓數學日記成為學生的隱形翅膀
——小學生數學日記存在問題及相應對策探尋

江蘇省張家港市實驗小學（南校區） 秦春燕

數學日記有助于學生梳理和反思數學學習過程，加工數學知識，明晰數學思維，提高學習能力，提升活動經驗。數學日記還是教師和學生溝通交流的平臺，讓教師更好地了解學生的數學學習情況和思想動態，以便于教師改進和優化數學教學，提高教學質量。數學日記得到廣大小學數學教師的青睞，他們積極發動學生寫數學日記。許多學生都在寫數學日記，但并不是每個學生的數學日記都那么令人滿意，審視當前學生數學日記現狀，發現存在諸多問題，數學日記并未發揮出應有的價值。為此，我對當今小學生數學日記狀況進行了調查與剖析，梳理出小學生數學日記中存在的主要問題，同時探尋出相應的解決對策。

一、數學日記問題表征

為了深入了解目前小學生數學日記的真實現狀，我通過對數十位小學數學教師和數百位小學生的調查，經過對數百篇小學生數學日記的深入解讀，發現學生數學日記主要存在以下問題：

1.內容空洞，形式單調

數學日記內容本該是相當豐富的，形式也應多種多樣，可是，綜觀大多數小學生的數學日記卻發現，存在內容空洞、形式單調的問題。學生的記錄內容大多為日常數學學習流水賬，簡要記錄數學課的學習過程，內容空洞寡淡，言辭貧乏，缺少新意，更加缺乏思考深度，記錄形式多為純文字記錄，比較機械單一，缺少個性化靈動。可以看出，多數學生已經把數學日記當成一種任務和形式，也可以反映出學生缺少數學生活體驗，對數學現象沒有留心觀察，在數學課堂學習不夠投入，對學習過程缺少理性思考，以至于日記內容簡單，形式單一。

2.數據造假，杜撰記錄

數學日記理應記錄學生對數學教學內容的理解、評價、意見以及自己在數學學習中的真實心態和想法，同時應當具有數學學科的性質，即用事實和數據說話。可是，卻有少數學生的數學日記涉嫌造假，所記錄的內容和數據純屬捏造，是憑空想象杜撰出來的。如有一學生在數學日記中寫道：“今年暑假，我報名參加了游泳培訓班，8 月10 日，我早早來到游泳池，先參觀了一番，哇，游泳池好大呀，長度足足有2 千米，寬度有1 千米，游泳池里人山人海……”顯然，日記中的數據失真，怎么可能有這么大的游泳池？

3.半途而廢，有始無終

對于多數學生來說，寫數學日記的確是一件比較枯燥的事情，需要學生擁有恒心和毅力，否則很難堅持下去。有些學生記錄日記往往虎頭蛇尾，開始興致勃勃，寫了一段時間后態度就馬虎起來。從學生日記的時間可以看出，有學生記錄斷斷續續，顯然是兩天打魚三天曬網，半途而廢，有始無終。

二、數學日記優化對策

針對學生數學日記中普遍存在的上述幾個問題，我透過問題表面現象，深入剖析內在原因，結合自己的教學實踐與反思，探尋出相應的優化良策。

1.優化指導，豐富體驗

其實，數學日記的內容可以是豐富多彩的。如記錄學生在數學課堂學習中的得與失，課后在生活中觀察到的數學現象，可以是學生在課后做的數學實驗、數學調查、數學考察，可以是對數學問題的質疑，可以是對數學學習的感想，可以是對數學教師的建議或意見等。學生數學日記無東西可寫，主要原因是數學課堂學習不夠投入，對數學現象沒有留心觀察，缺少生活體驗，缺少實踐經歷，缺乏深入思考。

教師是學生的引路人，在學生學寫數學日記初期，教師要發揮主導價值，對學生進行規范化指導和習慣性養成教育，要教給他們記錄的格式要求和內容范疇，讓他們懂得數學日記要怎樣記，記什么。要引導學生多開展數學活動，為學生創造實踐體驗的機會，使他們獲得豐富的數學日記素材。我們還可以教會學生用多變的形式去記錄日記，不僅用文字，還可以用圖畫、用繪本的形式來記錄，做到形式新穎有趣，內容簡單明了。

2.實事求是，言簡意賅

學生日記造假現象，其實反映了他們怕寫數學日記，如同少數學生怕寫作文一樣。我們要深入分析學生心理，搞清楚他們為什么怕寫日記，一是無東西可寫，二是負擔過重，缺乏記日記的興趣，因此，學生為了完成老師布置的任務，隨意地胡編亂造一番。對于學生沒有內容可寫的問題，我們可以豐富他們的數學活動體驗，使得他們擁有更多的實踐經歷，這樣就會有內容可寫。其次，我們要給學生減負，讓他們在寫上面少花時間，我們可以教學生圖文結合、數形結合，以達到言簡意賅的效果，我們還可以組織學生開展循環日記，用小組接龍的方式寫日記，這樣可以減少日記次數，讓學生把時間多放在實踐體驗上，體驗到研究的樂趣，感受到數學的魅力，從而愿意將美好的經歷和個性觀點記錄下來。當然，我們還要加強學生思想教育，教育他們端正態度，做個誠實的學生，在日記中不說謊，實事求是。

3.提醒督促，賞識激勵

數學日記是一項長期的學習任務，而學生的興趣往往是短暫的，多數學生難以做到自覺堅持寫下去。我們除了可以優化日記形式，簡化記錄內容，以減輕學生負擔，更要加強日記的過程管理，做到有發必收、有收必改、有改必評。一方面對學生進行提醒督促，另一方面可以賞識激勵，我們要采取各種方式去激勵學生興趣，為學生注入持續動力，如定期舉辦日記匯報交流會，開展優秀日記展覽和評比，給優秀日記獲得者頒發獎狀或獎品，在精神上和物質上予以雙重獎勵，讓學生嘗到寫數學日記的甜頭，享受學習成功的喜悅，增強學生的獲得感與幸福感。

數學日記是學生學好數學的有效方法之一，我們要授予學生科學合理的記錄方法，從小培養學生記數學日記的習慣，讓數學日記成為小學生學好數學的隱形翅膀。