數(shù)學(xué)廣角
——淺談生活數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入

江蘇省淮安市欽工鎮(zhèn)中心小學(xué) 谷志榮

21 世紀，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升知識應(yīng)用能力，尤其針對數(shù)學(xué)教學(xué)，其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強生活與數(shù)學(xué)的融合，從而充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期進行教學(xué)反思，更新自身教學(xué)方法，與此同時，也需加強與學(xué)生的溝通與交流，營造良好的教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化工具，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡量從實際問題出發(fā)，融入生活教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)廣角作為迎合現(xiàn)代化教學(xué)需求所增設(shè)的一個新型單元，意在培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。在此過程中，需要一段時間的磨合，其教學(xué)效果也難以取得突破性進展。其中存有一些亟需完善之處：

1.生活實踐教學(xué)不足

在進行數(shù)學(xué)廣角單元教學(xué)時，受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方法上缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這在一定程度上可歸咎于生活實踐教學(xué)上的不足。相對于其他單元的教學(xué)，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活化，因而在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新，從而可最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)廣角的積極作用。與此同時，在進行數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)時，如果缺乏生活實踐的教學(xué)，那么難以打開學(xué)生思路，在一定程度上會出現(xiàn)無用功教學(xué)現(xiàn)象。

2.對學(xué)生特性研究不足

在教學(xué)過程中，教師聚焦于教學(xué)內(nèi)容，反而忽視了對學(xué)生特性的研究，限制了教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)展。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其教學(xué)進展受多方面因素影響出現(xiàn)差異化發(fā)展，如一味靠學(xué)生自發(fā)地進行提升，則會影響學(xué)生心理成長，陷入消極學(xué)習(xí)的困境。另一方面，教學(xué)任務(wù)的壓力也增大了教師的教學(xué)壓力，教師難以對學(xué)生進行針對性分析，在制訂教學(xué)措施時，多以學(xué)生成績?yōu)閰⒖肌?/p>

3.教學(xué)模式固化

數(shù)學(xué)廣角經(jīng)過一段時間的研究，在教學(xué)過程中可有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。而目前，在數(shù)學(xué)廣角如何導(dǎo)入生活數(shù)學(xué)成為數(shù)學(xué)廣角發(fā)展中面臨的巨大挑戰(zhàn)。目前數(shù)學(xué)教學(xué)模式固化，難以為數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容的完善提供可靠性資料。與此同時，教學(xué)模式的固化同樣也限制了教師思維的發(fā)展，面臨學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的難題，難以及時快速地采取措施，或是以過往經(jīng)歷為主導(dǎo)，難以采取積極有效的教學(xué)措施。此外，教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化發(fā)展亟需進行改進，教學(xué)模式的固化不利于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)特點

1.綜合性強

數(shù)學(xué)廣角在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位，在數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容的編輯處理需要學(xué)生較強的綜合素質(zhì)，不僅需要具有數(shù)學(xué)知識，同樣也需具備一定的生活常識。在解決數(shù)學(xué)廣角中的問題時，要求教師培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。如在進行“數(shù)的組合”這部分內(nèi)容教學(xué)時，其既與數(shù)學(xué)其他內(nèi)容區(qū)分開來，而在學(xué)習(xí)過程中，同樣需要前面所學(xué)知識的數(shù)學(xué)積累，可有效培養(yǎng)學(xué)生的全面性思維。

2.應(yīng)用性強

數(shù)學(xué)廣角在進行內(nèi)容編輯時，注重知識應(yīng)用性培養(yǎng)。數(shù)學(xué)廣角的提出在從某一個角度來看，意在彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用上的不足。如“搭配問題”這一內(nèi)容便與日常生活息息相關(guān)，其在課題的篩選上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

3.生活化

數(shù)學(xué)廣角的生活化不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，在教學(xué)方法上也有跡可循。在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)廣角建立在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進行相關(guān)研究，從而提煉出生活化體現(xiàn)的較為明顯的課題。在教學(xué)方法上，為有效發(fā)揮數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)作用，需與生活相結(jié)合，否則難以取得突破性進展。

三、數(shù)學(xué)廣角中生活數(shù)學(xué)的導(dǎo)入措施

1.建立數(shù)學(xué)小組，分享生活難題

為方便教學(xué)管理，教師可建立數(shù)學(xué)小組，可通過學(xué)生之間的相互管理緩解教學(xué)壓力。而為了更好地將生活數(shù)學(xué)導(dǎo)入課堂，應(yīng)當(dāng)將生活難題的討論納入數(shù)學(xué)小組的研究內(nèi)容當(dāng)中。在此過程中，教師可根據(jù)教學(xué)總?cè)藬?shù)合理分配每個小組的人數(shù)，人數(shù)可控制在5～7 人。與此同時，應(yīng)當(dāng)及時進行討論效果的檢驗，每個學(xué)習(xí)小組每周需要完成一個生活課題。數(shù)學(xué)小組的建立也可根據(jù)學(xué)生特性進行劃分，根據(jù)學(xué)生生活喜好進行組合，從而可有效地促進數(shù)學(xué)廣角的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)廣角知識競賽

為豐富學(xué)生學(xué)校生活，學(xué)校會組織學(xué)生參加國際型競賽，但國際型競賽門檻較高，不利于競賽的全民化。因此，為推廣數(shù)學(xué)廣角，除了讓生活走進數(shù)學(xué)廣角，也應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)廣角走進生活。對此，學(xué)校可適當(dāng)組織數(shù)學(xué)廣角知識競賽。在此過程中，可注重學(xué)生自由發(fā)揮，分為不同數(shù)學(xué)廣角的課題進行區(qū)域性競賽，可有效推動數(shù)學(xué)廣角的多元化發(fā)展，并加快數(shù)學(xué)生活的課堂導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)觀念，打開學(xué)生思路，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也可加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在此，可引入數(shù)學(xué)建模競賽的形式完善數(shù)學(xué)生活導(dǎo)入課堂模式。

3.微課與生活的聯(lián)系

在進行數(shù)學(xué)廣角教學(xué)時，可充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢，將微課引入數(shù)學(xué)廣角。在此過程中，可采集學(xué)生在生活中遇到的問題，尋找一個合適的介入點，將生活與數(shù)學(xué)廣角結(jié)合，以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課與數(shù)學(xué)廣角從某一個角度上具有一定的相似度，微課在一定程度上可視為視頻版的數(shù)學(xué)廣角。因此，在實際教學(xué)過程中，為進一步營造數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思維，可立足于學(xué)生視角，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主觀上需要的知識，微課的形式可更好地展現(xiàn)生活，也能穩(wěn)固數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)廣角不僅能夠擴展學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力、綜合能力提升，非常有利于學(xué)生全面健康發(fā)展。基于數(shù)學(xué)廣角開展生活化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)時，老師不僅要提高對生活化教學(xué)的重視度，還需要根據(jù)學(xué)生實際將生活與數(shù)學(xué)進行有效融合，從而可更進一步地挖掘數(shù)學(xué)廣角的積極意義。