基于情境創設下學生自主學習能力的提升
——以蘇教版小學數學教學為例

江蘇省鹽城市鹽城小學 侍東元

低年級數學是重要的基礎學科。由于小學生的年齡較小，認知能力不夠完善，缺乏相應的學習方式，很多學生在數學學習過程中顯得比較吃力，對于較為抽象的知識不容易理解。教師為了滿足正常的教學需要，提高學生的自主學習能力，廣泛采用了情境創設教學模式，并取得了較為明顯的作用。這種教學模式注重以更為形象的方式進行教學知識表達，符合小學生當前年齡特征。在情境創設過程中，教師應當注重教學知識與現實應用相結合，注重學生的情境融入感，培養學生實踐能力。情境創設能夠使學生在學習期間自主思考問題、認識問題，結合自身的認知去理解、解決問題。此外，還可以促使學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。

一、數學教學情境創設原則

1.明確自身的教學目的

教師在進行情境創設的設計過程中應當明確教學目標，注重學生自身的發展，提高學生知識應用能力。如果情境創設偏離了教學目標，那便不會有任何的應用價值，不但浪費了學生的學習時間，還會極大地降低教學效率。在開展情境創設前，應當對相關知識進行深入分析，貼近學生的興趣、愛好，進行合理的情境應用。讓學生能夠快速地融入情境學習過程中，在進行知識教學期間，提高課堂教學效果，提高學生的知識學習程度。

2.注重情境創設的趣味性

情境創設教學的根本目的便是使學生投入于課堂知識的學習過程中，提高自身學習認知能力。因此，在進行情境創設的過程中，教師應當選用學生感興趣的活動，這樣能夠使學生體會到數學學習的樂趣，使學生能夠對數學學習產生更大的樂趣。情境創設教學過程會使得數學學習不再枯燥，有益于創造活躍、積極的上課氛圍。學生在學習的過程中，能夠將知識與自我見解聯系起來，有利于學生在小學階段的成長，幫助學生形成自身的學習體系。

3.注重情境創設的思考意義

小學數學教學工作進行期間，教師應當注重引導學生進行深入思考，不要將答案直接告訴學生，而是讓學生獨自解答問題。情境創設能夠將抽象性的知識具體化，使學生能夠在情境中對相關知識進行深入的應用和思考。學生通過自我思考得到的知識會更加內化，有利于學生自身認知能力的培養和發展，這樣可以促使學生所學習的知識綜合化，形成完善的知識學習體系。

4.注重教學探究工作

在數學教學過程中，教師應當注重學生知識探究意識的培養。在情境創設過程中要注重學生的全面發展，使學生在日常生活中發現問題，鍛煉學生的探究能力，為學生的終身學習發展打下良好的基礎。

二、情境創設在小學教學過程中的應用措施

在教學過程中提高學生自主學習技能，應注重學生創新意識和實踐能力的訓練，這便需要教師對情境創設從各個維度進行有效把控。

1.激發學生的學習興趣

情境創設教學的應用首要的便是激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓學生在情境參與的過程中體會到學習的奧妙。興趣是最好的老師，只有提高了學生的學習興趣，才能夠使學生真正認識到數學學習的意義，提高學生的學習效率。

例如：在蘇教版小學數學四年級上冊的《升與毫升》的單元學習過程中，教師便可以合理應用情境創設進行課堂講解，使學生更加直觀地認識到升與毫升所代表的單位大小。教師可以準備一些不同規格的飲料、調料等，讓學生根據自身的經驗對常用的物品進行估算，例如一瓶礦泉水的容量。這可以使學生能夠在情境創設學習過程中形成一個直觀概念，將所學習的知識應用于日常生活中，使學生能夠快速地掌握知識，體會到數學學習的重要性，提高數學學習的興趣。

2.注重培養學生的學習實踐能力

數學學習過程不能只注重學生做題技巧的訓練，應當注重提高學生的實踐意識，注重學生的知識掌握能力。實踐能力是評價一個學生的重要標準，是現代高素質人才的重要內涵之一。學生進行學習的根本目的便是將知識應用與實際操作結合，提高知識學習的實際意義。在情境創設過程中，應讓學生自己進行應用實踐，重視提高學生的自主探索意識，讓其了解到數學學習的具體意義價值。

例如：在小學五年級下冊《分數的意義和性質》的學習過程中，教師可以讓學生進行球的反彈能力測試，通過自身的實驗得出相關的結論。學生可以拿一個球在墻邊，先在墻上標記處放落的高度，再標記出反彈的高度。通過多次的比較實驗，讓學生得出自己的結論，之后教師可以對其進行深入的分析與講解。通過這種方式能夠讓學生對即將學習的知識進行一定程度的了解，為教師之后的講解起到一定鋪墊作用。學生在測量的過程中，需要相互幫助、培養，在鍛煉學生實踐能力的同時，還培養了學生互幫互助的品質，對于學生的自主學習發展具有重要意義。

3.注重培養學生的學習熱情

在小學教學期間，教師應當注重培養學生的學習熱情，其有利于提高學生學習注意力，提高自身的教學效率、保障小學生的學習效果。

例如：在四年級下冊的《用計算機計算》這一單元的學習期間。教師可以讓學生自帶一個計算器，在教會學生使用計算器之后，可以舉辦一個小型競賽。教師可以隨機出一些難以口算的計算題，讓同學快速地用計算器進行計算，并進行搶答。通過這種方式能夠提高學生對計算器的熟練程度，鞏固學習的知識，提高學生的上課熱情。

在進行情境教學過程中，教師應當注重培養學生的學習興趣，提高學生獨自思考的能力。在實際應用過程中，應當明確教學目標，提高上課效率，使學生在學習期間將知識與現實聯系起來。注重培養學生的動手能力，力求培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為學生的未來學習發展打下良好的基礎。