算法多樣，練習優化
——《9 加幾》教學實錄與反思

江蘇省南通師范第一附屬小學 顧 蕙

【教學內容】

蘇教版小學數學一年級上冊《9 加幾》。

【教學目標】

1.讓學生結合實際情境，通過操作理解計算9 加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2.讓學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力。

【教學過程】

一、復習導入

出示兩組口算題：

6+3 10+4

2+8 5+10

7-3 8+10

8-4 10+7

9+1 6+10

師：口算這兩組題時，哪一組算得快？（第二組）為什么第二組算得快？

生：都是10 和一個數相加。10 加幾等于十幾，很好算。

二、教學新課

1.導入新課

（出示例題圖）

師：仔細看圖，你能提出一個問題嗎？（一共有多少個桃）

師：要求一共有多少個桃，可以怎樣列式？（9+4）

師：9 加4 等于多少呢，你們會算嗎？

2.教學9+4

師：在計算之前，我們先看看書上小番茄和小青椒的方法。

（學生自學書第86 頁的例題，教師巡回指導）

師：小番茄是怎樣算的？

生：接著數，盒內9 個，從9 接著數，10、11、12、13。

師：還可以怎樣數？

生：1，2，3，4，…，13。

師：你喜歡哪種數法？為什么？

師：誰來介紹一下小青椒的計算方法？

生；盒內9 個，放進1 個湊成10 個，很快就知道是13 個。師：為什么只放進1 個？

生：放進一個正好湊成10 個。

師：拿出格子圖，用圓片代替桃子擺一擺，你能把這種方法演示給同桌看嗎？邊擺邊說說計算過程。

請一個同學上來演示，并說說計算過程。

師：剛才有同學是用數一數的方法，有同學是用湊十的方法，這兩種方法你喜歡哪種？為什么？

師：請同學完整地說說小青椒的計算過程。

生：先把4 分成1 和3，再用9 加1 等于10，最后用10 加3 等于13。

師：為什么把4 分成1 和3？

生：9 和1 才能合成10。

（再請幾個同學說說計算過程）

3.鞏固算法

師：剛才我們用這種方法計算出了9+4 的結果，誰能再出幾道題給大家練練？

（4 位“小老師”報題目，老師板書）

師：每一大排計算一道，將你的計算過程按照老師的格式寫下來。

（四人板書并說說計算過程）

師：比較這五道題，它們有什么相同的地方？

生：都是9 加幾。

師：在計算的時候有什么相同的地方？

生：都是把一個數分成1 和幾、9 和1 湊成10，再計算。

師：為什么都要分成1 和幾？

生：9 和1 正好湊成10。

師：像這樣計算9 加幾的方法，我們給它起個名字叫“湊十法”，用“湊十法”計算9 加幾就是先把另一個數分成1 和幾，9 和1 湊成十，十加幾得十幾，很好算，所以把9 湊成10 后計算非常方便。

4.教學試一試

出示書86 頁“試一試”。

師：先圈出10 朵再計算，把思考的過程填在右邊的方框里。

（兩人板演）

師：圈出10 朵后還剩下幾朵？根據填空的過程說說怎樣計算9+7。

三、鞏固練習

1.師：小猴子也在計算9 加幾呢。

師：你知道小猴子算的是9 加幾嗎？它是怎樣計算的？請你按小猴的計算過程在右邊方框填一填。

（兩人板演）

師：請小朋友說一說小猴是怎樣計算9+6 的。

2.師：今天老師還帶來了一些小棒，請小朋友先在左邊擺出9 根小棒，右邊你想擺幾根就擺幾根，然后列算式算一算一共多少根。比一比，誰寫的算式多。

一學生匯報：我在右邊擺了（ ）根小棒，列式（ ），并說出計算過程。

另一學生匯報算式。

師：大家猜猜他在右邊擺了幾根小棒？請猜對的同學說說計算過程。

3.下面我們玩一個鉆山洞的游戲，請12 名同學上臺，兩人手拉手搭成山洞，洞口貼上“9+”，其余每人抽一張數字卡片，正確算出9 加卡片上的數字之和才能通過山洞。

4.想想做做第4 題。

師：瞧，小螞蟻正搬著個大箱子過獨木橋呢，要過這座橋可不太容易，正確算出得數才能向前進，你們能幫幫他嗎？

5.最后我進行一場小的口算比賽，誰來參賽？

出示口算卡片進行比賽。

四、課堂總結

今天這節課我們學習了哪些本領？小朋友們運用“湊十法“進行計算非常方便，熟練地運用這種方法進行計算，相信大家都能成為計算小能手。