高職院校會計教師專業化發展路徑探索

方瑩（秦皇島職業技術學院）

引言

傳統會計教師教學能力很強，但由于缺少實踐工作經驗，因此在實踐教學方面缺乏創新，這也導致不能有效培養學生創新能力與實踐能力，對學生日后就業會產生不利影響。因此，會計專業教師專業化發展需要不斷更新自身實踐能力與創新能力，并吸收先進會計準則和會計工作經驗，這樣才能科學合理地展開會計教學。隨著經濟全球化，高職院校會計專業也必須教導具有全球化視野的會計人才，這樣才能為我國經濟發展奠定人才基礎。

高職院校會計教師專業化標準

隨著素質教育不斷改革，會計教師需要不斷提升自身綜合能力，才能符合專業化教學標準。首先，專業化標準要求會計教師具有一定的知識素養，不但要熟悉會計相關的理論知識，也要有豐富的實踐經驗，這樣才能科學合理地展開會計專業教學；其次，教師要具有一定的綜合能力，這樣才能符合專業化標準。所謂綜合能力，不但具有很強的教學能力，也要具有一定的科研能力和反思能力，這樣才能不斷積極進行自我提升。同時，教師必須具有很強的職業素養，不但要具有優秀的道德品質，也要具有正確的價值觀念，這樣才能引導人才積極成長；最后，教師的學習能力要很強，可以不斷根據培訓提升自身專業素養和綜合能力。同時，教師也要具備一定的課程開發能力，這樣才能根據學生特點開發符合社會發展需要的會計課程。并且，教師還要根據會計行業發展需求，制定職業發展規劃，這樣的教師才能符合專業化標準。

高職院校會計教師專業化發展必要性

隨著素質教育的不斷推進，會計教師必須不斷加強專業化發展路徑，這樣才能有效促進素質教育發展，培養具有全球化視野的優秀會計人才?？梢哉f教師的專業化能力關乎人才培養質量，也關乎人才就業率，只有高素質復合型的會計人才，才符合社會發展需要，也能在激烈的市場競爭中占有一席之地。而且隨著高職院校不斷在擴大招生范圍，招生數量也在逐漸增多，高職院校迫切需要專業化會計教師提升學校聲望，這樣才能吸引更多學生進行就讀，為高職院校發展奠定良性基礎。專業化很強的會計教師也能提升自身地位，從而號召更多人才投身教育事業。

高職院校會計教師專業化發展策略

（一）教師要主動更新自身專業技能

高職院校會計專業教師需要不斷更新自身專業技能，這樣才能促進自身專業化發展。同時，高職院校學生正處于發展階段，教師要為學生樹立良好榜樣，這樣才能幫助學生不斷提升會計能力。因此，教師要注意參加一些學術論壇與科研話題，這樣能不斷了解先進的會計知識，也能有效了解企業發展需要，并根據企業需要，不斷提升自身教學教學水平，從而為培養高素質復合型人才奠定基礎。只有不斷深入研究會計專業課題的教師，才能掌握時代前沿知識，向學生傳授符合社會發展需要的專業技能，為學生就業奠定良性基礎。

（二）會計教師可以通過反思不斷提升實踐能力

隨著素質教育的不斷推進，高職院校的會計專業學生越來越多，這需要教師具有較強的教學能力，才能綜合全面的照顧每一位學生，促進每一位學生個性化成長。教師可以通過反思，不斷提升教學質量與教學效果，從而提升自身實踐能力。首先，教師要在備課時進行反思，不但要反思學生正常學習狀態，也要深入了解學生個性化特點，這樣才能根據學生個性特點進行針對性備課，從而提升教學合理性與科學性；其次，教師在教學過程中要注意觀察學生微表情，并通過微表情了解學生學習狀態，也可以通過溝通交流了解學生疑惑點，這樣可以根據學生學習狀態，不斷調整教學模式，從而不斷進行針對性教學，促進學生綜合全面成長；最后，教師在教學之后要善于總結課堂問題，通過反思梳理相關教學問題，這樣才能在下次授課中減少這些問題存在，并不斷提升教學質量，培養具有會計專業素養的實踐型人才。

（三）會計教師要根據專業化發展進行相關規劃

會計教師必須重視專業化發展，并根據專業化發展進行自我規劃，這樣才能有效提升專業化發展步伐發，也為會計行業發展奠定相應基礎。首先，教師要一定的創新精神，不能滿足于現狀，這樣不利于教師不斷進行自我提升。同時，會計專業教師可以通過學習國際經濟內容，從而提升自身教學視野，拓展相關教學理念，這樣可以被培養國際化會計人才奠定基礎；其次，教師必須不斷了解先進教學模式，可以通過慕課、微課、翻轉課堂等先進教學模式，提升教學效果和教學質量；最后，教師在成長過程中也要不斷完善自身道德品質，只有具有良好道德品質的教師，才能作為學生表率，引導學生積極健康成長。同時，會計專業教師必須熟悉相關稅法，這樣才能利用相關稅法規范學生職業道德，并幫助學生約束言行，從而為會計行業發展培養優秀品德的高素質會計人才。

（四）高職院校要加強教師培訓工作

隨著素質教育不斷推進，高職院校要不斷加強教師培訓工作，這樣才能合理促進教師積極提升專業化素養。首先，要不斷根據時代特點，更新和完善培訓內容，這樣才能提升培訓的實效性，并幫助教師不斷成長。同時，相關培訓也能幫助教師了解和掌握先進的教學理念，從而不斷調整自身教學步伐；其次，培訓形式要盡量多元化，教師可以到專業機構進行進修；也可以邀請一些先進專家到學校進行培訓；還可以鼓勵優秀教師對年輕教師進行一對一幫扶，通過多元化培訓模式，促進教師不斷提升專業化技能；最后，高職院校對相關的培訓要進行考核，這樣會計專業教師才能不斷提升對培訓工作的重視，并不斷通過培訓提升自身綜合能力。傳統培訓工作教師比較被動，很多教師在培訓過程中敷衍了事，加強對培訓工作的考核，可以嚴抓培訓紀律，提升培訓的有效性和科學性，從而促進教師專業化發展步伐。

（五）高職院?？梢越I化教學資源平臺

僅靠培訓工作無法使教師利用碎片化時間成長。因此，高職院?？梢越⑼晟频膶I化教學資源平臺，教師可以在相關資源平臺中，獲取不同的教學資源，從而促進教師專業化發展步伐。首先，資源庫中要有一些先進的會計專業知識，這樣更有利于拓展教師視野，幫助教師快速成長；其次，教師可以通過校園網絡，獲取先進的教學視頻，根據相關視頻可以了解一些經驗豐富優秀教師的教學風格，這樣有利于教師根據自身特點，形成個人教學風格；最后，會計教師在接受資源平臺教學資源時，也在不斷提升信息技術掌握能力，這樣才能有效開展線上線下混合教學模式，促進會計專業教學的合理性。同時，教師也要注意學生不斷進行溝通交流，通過微信公眾號平臺、微信、QQ等方式進行交流，可以為教師構建平等的互動環境，這樣教師可以在教學過程中了解學生問題，也能不斷反思自身教學問題，從而積極調整教學策略和教學理念，促進學生積極健康成長。

（六）高職院校需要構建有效的評價制度

完善的評價制度，有利于教師提升對專業化成長的重視。首先，嚴格的規章制度，可以使教師不斷規范自身言行，也能為教師發展提供助力；其次，高職院校要對評價優秀的教師優先提拔，或者是增加一些薪資福利待遇，這樣更有利于教師增加對評價制度的認可，并積極遵守相關制度；最后，評價制度中，不僅要有學校對教師的評價、也要有教師對教師的評價、學生對教師的評價，這樣學?？梢匀轿涣私饨處熖攸c，增加評價制度的合理性和科學性。同時，教師也要不定期進行自我評價，這樣更有利于教師進行自我反思，也可以幫助教師提升創新意識，不斷成長為專業化會計教學人才。

（七）政府也要增加人才引進力度

教育興則國興，教育強則國強。我國一直很重視教育，因此，教師的社會地位很高。但教師的薪資待遇與教師的社會地位明顯不同，很多高職院校教師薪資過低，這也導致很多優秀的教育人才流失現象。因此，政府可以通過一系列優厚條件，吸引教師就業。首先，學校要樹立以人為本的核心價值觀，這樣教師才能充分得到尊重，從認可學校規章制度，應增加對學校的歸屬感，積極提升自身專業化技能；其次，政府可以增加教師科研經費，也可以對教師提供一些住房補貼，只有解決教師生活問題，教師才能一心投入科研工作，不斷促進學術氛圍的建立，從而有效提升高素質教師數量；最后，政府不能一味被動等待優秀教育人才，要主動出擊，利用優厚的薪資待遇、舒適的工作環境、和諧的科研團隊吸引優秀人才，這樣才能促進會計專業教師專業化技能不斷提升，也能為地方高職院校吸引更多優秀教育人才。

結語

高職院校要加強對會計教師專業化發展的重視，也要不斷培養專業能力和實踐能力較強的教師，這樣才能促進高職院校不斷發展。經過實踐調研發現，高職院校會計專業教師專業化發展路徑中存在很多共性問題，很多高職院校缺少對教師的培養，相關培養經費也不足，這是導致教師無法有效更新自身專業化技能的主要原因。高職院校要不斷增加教師培養經費，并幫助教師進行相關教學反思，這樣才能有效促進會計教師專業化發展，這樣可以為會計行業專業化發展提供人才保障。