關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的趣味性研究

江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué) 李可飛

小學(xué)體育學(xué)科開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)課程具有促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展的積極意義，還可就小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行提升。本文首先簡(jiǎn)單論述增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的積極意義，然后提出強(qiáng)化小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的幾點(diǎn)建議，希望可為廣大一線教師提供一些改進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的方向或者幫助。

一、增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的積極意義

就小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的趣味性進(jìn)行強(qiáng)化可為廣大小學(xué)生提供身心全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，于其綜合素質(zhì)的提升有積極意義。過(guò)去小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)因小學(xué)生年齡相對(duì)較小，所以無(wú)法對(duì)足球進(jìn)行精準(zhǔn)把握，因此學(xué)生的參與度處于較低水平，而且教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中存在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容單一的弊端，所以多數(shù)小學(xué)生并不能產(chǎn)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，積極性與主動(dòng)性相對(duì)較差。體育教師有意識(shí)地增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)的趣味性可進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，使其深入接觸足球運(yùn)動(dòng)，于足球教學(xué)有效性的提升有積極意義。

體育教師就小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的趣味性進(jìn)行強(qiáng)化之后，小學(xué)生可最大限度參與其中，是釋放文化課程學(xué)習(xí)壓力的有效途徑之一，不僅可促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而且于其心理健康水平的保持也有積極意義。

二、增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確足球運(yùn)動(dòng)的重要性

小學(xué)體育教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)存在錯(cuò)誤認(rèn)知是造成此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏趣味性的主要原因之一。所以小學(xué)體育教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，明確在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的積極意義。小學(xué)體育教師應(yīng)完善自身足球理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的意識(shí)，在認(rèn)識(shí)到自身足球方面短板的同時(shí)學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，在強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極找尋增強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的方式方法。

小學(xué)體育教師在認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)重要性的基礎(chǔ)上應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，就足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化革新，在教學(xué)過(guò)程中讓小學(xué)生可充分接觸足球，深度參與至足球運(yùn)動(dòng)之中，而不是局限于口頭理論式教學(xué)，讓小學(xué)生可真實(shí)感受參與足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。由此，小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性也可以得到強(qiáng)化。此外，小學(xué)體育教師還可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓小學(xué)生以小組為單位就足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)模式，利用小組榮譽(yù)感帶動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)趣味性的強(qiáng)化，在小組榮譽(yù)感的推動(dòng)下學(xué)生均可充分參與至學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.適當(dāng)增加投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施

小學(xué)體育足球基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善是制約小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性提升的重要因素之一。鑒于在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的重要意義，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的投入資金，持續(xù)完善足球場(chǎng)地及有關(guān)設(shè)施、設(shè)備，為小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)趣味性的提升夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多身心健康的高素養(yǎng)人才，不辜負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的偉大使命。

學(xué)校方面可結(jié)合當(dāng)前階段的實(shí)際狀況首先制定增加投入的具體計(jì)劃，以足球場(chǎng)地、足球設(shè)施、足球設(shè)備的具體情況為依據(jù)就專(zhuān)項(xiàng)資金的使用比例進(jìn)行劃分，不僅要為小學(xué)生選購(gòu)較高質(zhì)量的足球、守門(mén)員手套等基礎(chǔ)設(shè)備，還需盡可能協(xié)調(diào)各方因素對(duì)學(xué)校的足球場(chǎng)地進(jìn)行重新規(guī)劃和修整，使其與小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的基本要求相符。此外，學(xué)校要增設(shè)專(zhuān)門(mén)的足球場(chǎng)地與設(shè)備管理人員，主要負(fù)責(zé)足球設(shè)施與設(shè)備的日常清潔與維護(hù)，要防止出現(xiàn)足球場(chǎng)地被校外人員占用等不良現(xiàn)象的發(fā)生。由此可確保足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的相對(duì)完善，為小學(xué)生構(gòu)建整潔、輕松的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，由側(cè)面提升了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，可進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.采用多樣化教學(xué)策略，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的趣味性

鑒于小學(xué)生性格多變的特征，小學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)確保足球運(yùn)動(dòng)的豐富性，最大限度確保教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，由此可強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)體育活動(dòng)的趣味性，小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣也隨之提升。傳球、運(yùn)球、顛球是足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能，如教學(xué)過(guò)程中體育教師讓小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能進(jìn)行反復(fù)鍛煉，整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥無(wú)趣，小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣也會(huì)逐漸降低，極有可能轉(zhuǎn)而投入其他對(duì)其更具吸引力的體育活動(dòng)中。所以，體育教師要在認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)內(nèi)容豐富性重要意義的基礎(chǔ)上應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，繼而可由側(cè)面提升教學(xué)的趣味性。

如可采取小組比賽的形式開(kāi)展基礎(chǔ)技能知識(shí)的教學(xué)，教師首先示范傳球、運(yùn)球、顛球等基礎(chǔ)技能，然后為小學(xué)生預(yù)留20-30分鐘的小組練習(xí)時(shí)間，完成練習(xí)之后以小組為單位在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展基礎(chǔ)技能掌握質(zhì)量的比拼。為了確保比賽的公正性并最大限度強(qiáng)化其趣味性，教師應(yīng)當(dāng)將技能評(píng)分權(quán)利賦予全體同學(xué)，除了展示技能的小組外，其他小組都需要對(duì)其技能掌握狀況進(jìn)行評(píng)分，各個(gè)小組依次輪流。由此，足球運(yùn)動(dòng)的趣味性會(huì)大幅度提升，而且更加符合小學(xué)生活潑好動(dòng)以及好勝心強(qiáng)的性格特征，為足球運(yùn)動(dòng)趣味性的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師還可在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中多設(shè)置一些小游戲，如可借用“擊鼓傳花”的游戲理念制定“聽(tīng)聲傳球”的游戲。教師教學(xué)傳球的基礎(chǔ)技能之后，全體學(xué)生圍成一個(gè)圓圈以傳球技能進(jìn)行足球的傳遞，教師則背對(duì)學(xué)生盲吹哨子，哨子響時(shí)球在哪個(gè)同學(xué)的位置這位同學(xué)就要表演一個(gè)小節(jié)目。此種游戲教學(xué)方法側(cè)面帶動(dòng)了足球運(yùn)動(dòng)趣味性的強(qiáng)化，小學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)的情緒更加飽滿且積極。再比如，教師教學(xué)完足球基礎(chǔ)運(yùn)球技巧之后，組織了“巧運(yùn)足球”的小游戲。結(jié)合班級(jí)學(xué)生人數(shù)，教師以抽簽方式將學(xué)生拆分為6～8人的小組，小組內(nèi)的同學(xué)需要利用教師剛剛教學(xué)的運(yùn)球技巧將足球在A點(diǎn)運(yùn)送至B點(diǎn)，運(yùn)送期間出現(xiàn)違規(guī)情況要由A點(diǎn)重新開(kāi)始，各個(gè)小組在相同時(shí)間內(nèi)比拼運(yùn)球的數(shù)量，最終獲勝的隊(duì)伍可贏得一項(xiàng)特權(quán)。此種教學(xué)方法利用小學(xué)生喜歡游戲的特征將足球運(yùn)動(dòng)與游戲進(jìn)行融合，足球運(yùn)動(dòng)的趣味性隨游戲大幅度提升。

由上述所言可以得知，當(dāng)前階段我國(guó)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量并不是特別理想，究其根本是足球運(yùn)動(dòng)趣味性未被激發(fā)，所以小學(xué)體育教師開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是強(qiáng)化其趣味性。鑒于此，本文首先簡(jiǎn)單論述了強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的積極意義，然后提出了幾點(diǎn)小學(xué)體育中足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)化的建議，希望可為我國(guó)小學(xué)體育中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一份綿薄之力。