如何在幼兒園音樂律動教學中培養幼兒節奏感

江蘇省南通市如皋市石莊鎮石莊幼兒園 仲春香

節奏是音樂的靈魂，節奏是音樂學習的前提。教師在幼兒園音樂活動中，要加強對幼兒節奏感的培養，激發幼兒音樂學習的興趣，實現對幼兒音樂素養的培養。在音樂律動活動中，強化幼兒音樂節奏感，幼兒會不自主地根據音樂律動做出動作，深刻體會音樂內涵和情感。在律動教學中借助肢體活動有利于幼兒感知音樂節奏，使幼兒實現身心全面發展。

一、借助聲勢律動，深刻感知音樂節奏

1.結合聲勢律動，深刻體會音樂強弱

幼兒園活動中，教師需要了解幼兒的律動情況，觀察幼兒在音樂中的表現，創設輕松愉悅的空間，引導幼兒借助自身的體驗感受和表現音樂。例如，《快樂的小老鼠》是施特勞斯創作的小圓舞曲，全曲的A段由弱不斷變強，B段音樂則屬于典型的強弱節拍特點，旋律非常活潑、輕快。在具體的節奏感培養中，教師可以引導幼兒結合肢體動作，感知音樂強弱。為了幫助幼兒理解音樂，教師可利用故事導入活動，創設老鼠出門、走路、跳舞以及吃食等多種情景。幼兒通過欣賞，模仿小老鼠的各個動作，在音樂中自由表現。針對A段的由弱變強特點，教師可以讓幼兒借助肢體動作體現，如音樂中“小老鼠悄悄出門，……越走越快”通過此種方式讓幼兒歡快地學習，在良好的氛圍中讓幼兒利用肢體動作加深對音樂內容的理解，保持幼兒對音樂學習的高昂情緒。在B段音樂的欣賞中，重拍掌握是音樂活動的重點，教師可以借助形象化語言和肢體動作解決教育活動難點，如讓幼兒模仿小老鼠吃東西的動作，還可以通過吃蘋果、面包等動作，幫助幼兒準確把握節奏。通過這樣的方式能利用聲勢律動和肢體動作感染幼兒，幼兒借助肢體動作體會音樂節奏，感受音樂的節奏美。

2.借助體態律動，強化漸快漸慢感受

在律動教學中，教師要把握好節奏難易程度，優化體態動作設計，讓幼兒深刻體會和感受音樂節奏。《傳帽舞》是幼兒園中重要的音樂活動，此首音樂非常歡快、活潑，屬于ABA段結構，漸快漸慢音樂節奏的欣賞和區分是重難點內容，需要幼兒結合音樂節奏使用身體傳遞帽子，感受節奏中的漸快和漸慢，體會音樂學習的樂趣。在音樂的A段中，有四句非常工整的句子，教師可以通過分析其節奏特點，設計相應的傳帽子動作，讓幼兒通過雙手動作的設計，結合節奏特點開展傳帽子游戲，幼兒利用身體動作切實體會音樂節奏，突破音樂活動的難點和重點。樂曲A段是漸慢的，教師可以引導幼兒慢慢地圍成圓圈；在B段漸快時，則需要幼兒根據音樂傳遞帽子，結合情景語言做出不同的肢體動作，深刻感知音樂節奏，感受音樂活動的樂趣。

二、利用律動有效活動，深刻感知音樂節奏

游戲是幼兒喜歡的活動，游戲能給幼兒帶來快樂。律動游戲主要是音樂指導下的游戲活動，將音樂和動作融合，借助游戲開展音樂欣賞和學習，能培養幼兒節奏感。

1.借助律動游戲，感知音樂基本節奏

在音樂律動教學中，教師需要根據音樂內容設計律動游戲，加深幼兒對音樂內容的體驗，開展音樂學習活動，感受音樂的基本節奏。例如《瑪麗有只小羊羔》的音樂教學，此首歌曲是國外兒童歌曲，節奏非常鮮明。教師可以根據音樂內容創設活動情境，引導幼兒開展角色扮演活動，借助表演游戲活動律動，感受音樂的基本節奏。在具體的游戲中，幼兒和教師可共同圍成一個圈，順著同一個方向走動，當響起“咿呀咿呀呦”時，幼兒和教師需要同時面向中心，開始扭動自己的身體，通過扭動腰、屁股、擦背和搓手等動作，對小動物洗澡的情景進行演繹，享受音樂的旋律美，深刻感知音樂基本節奏。在音樂內容中，教師要引導幼兒找到其中的小動物，讓幼兒模仿小動物的動作，通過不同小動物的叫聲開展基本節奏練習，如：我是一只小小貓，喵喵喵喵喵；我是一只小小狗，汪汪汪汪汪。教師要讓幼兒借助相應的游戲活動，完成樂曲的演繹。教師要通過整個活動，鼓勵幼兒模仿其中的動作和聲音，深入學習歌曲，感受音樂內容，體現幼兒在活動中的主體，在無形中感受音樂基本節奏。

2.借助律動游戲，深刻感知特點節奏

在音樂律動教學中，教師需要結合歌曲節奏，引入符合幼兒心理特點的律動游戲，借助蹦蹦跳跳、邊玩邊唱的活動，幫助幼兒感受音樂學習的樂趣。例如，《抓辮子》的音樂活動，作為一首民間童謠，其節奏感非常強，而且簡短有趣，更加容易被幼兒理解，有利于表演和游戲活動的開展。在音樂律動活動中，教師可以通過“聽音樂、跳房子”的游戲，借助新穎的活動方式，激發幼兒對音樂的學習興趣，使其深刻體會音樂節奏。以此作為基礎，教師要求幼兒結合音樂節奏，開展跳一跳的活動，借助跳動的身體體會音樂節奏。教師可以結合跳房子的活動，幫助幼兒感受音樂中每個小節的節奏，體會音樂節奏中的發生的變化以及歌曲的旋律和節奏。在幼兒完整感知音樂結構之后，教師要將游戲活動貫穿整個音樂活動，結合音樂旋律的感知，逐漸形成良好的樂感。在律動教學活動中，想要培養幼兒節奏感，就需要教師引入節奏分明的音樂，激發幼兒肢體動作，體會音樂的旋律，提升幼兒的感知力和表現力，實現幼兒節奏感的培養。

三、靈活利用集體舞，感知音樂節奏變化

在幼兒園音樂教學活動中，集體舞是重要的基本類型，是幼兒音樂旋律和節奏感知的有效方式。教師要借助集體舞活動調動幼兒音樂活動參與積極性，滿足幼兒自我表現的需求，同時體現音樂的情感教育作用，讓幼兒感受音樂學習和創造的樂趣。在具體的律動活動中，教師要注重音樂內容的選擇，引入相應的集體舞，做好集體舞的分析，幫助幼兒感知音樂節奏變化。

例如，集體舞《雙圈舞：BIONG》的音樂活動，教師結合其A B段結構形式，分析音樂的旋律，如A段包含四個樂句，節奏非常鮮明，旋律輕快，便于幼兒的記憶和掌握，B段包含五個句子，屬于無旋律的三拍子節奏。在音樂活動中，教師應借助形象化的肢體動作開展有效的游戲活動，結合優美的樂曲讓幼兒感受音樂中的節奏變化。在具體活動中，教師可引導幼兒分辨音樂的A B段，體會A段的樂句屬于行進樂曲，并根據教師指導，結合樂句做出跺腳、拍手等動作，B段中三拍子則是交換舞伴，需要幼兒根據歌曲做出動作，如握手、敬禮等。在音樂環節的基礎上，教師要將律動和樂曲有效融合，讓幼兒深刻感受音樂風格，體會其中的節奏變化。對于集體舞中進退困難的問題，教師可以借助口令進行提示，借助多樣化的形式開展指導活動，幫助幼兒感受音樂中的節奏變化。集體舞是幼兒園重要的活動，深受幼兒喜歡，將集體舞和律動活動結合，能夠加深幼兒的感受和體驗，提升幼兒的創造能力，實現對幼兒節奏感的培養。

總之，幼兒園音樂教育中，保證律動教學活動順利開展，實現幼兒節奏感培養是重要的教育活動任務。在音樂律動教學中，教師要注重活動模式的創新，不斷地探究符合幼兒特點的活動方式，滿足幼兒的活動需求，借助幼兒肢體動作和游戲活動，加深幼兒對節奏的感受和體驗，做到寓教于樂，使幼兒對音樂保持積極的學習興趣，深刻體會和感受音樂節奏美。