教師的有效指導讓實踐活動走向深入

浙江省義烏市實驗小學教育集團江南校區 吳文娟

隨著教學改革的不斷推進，學校越來越注重學生綜合素質的培養。為學生創設實踐活動，能夠幫助學生將理論知識與實踐相結合，使其在實踐中理解和學習理論，二者的結合能夠有效提升學生的學習水平和綜合能力。在九年義務教育中，實踐活動是一門必修課程，開展實踐活動能夠有效加強學生的實踐能力和創新精神，讓學生走出校園，更好地認識社會，加強學生與社會之間的聯系，并且也是提高教師教學水平的良好機會，是拉近師生關系的重要環節。為了體現實踐活動的真正價值，教師必須要做好有效的引導工作，才能讓學生深入地體會到實踐活動的意義，愛上實踐活動，積極地參與到實踐活動當中。這對激發學生興趣有著很大的幫助。

一、要做好活動主題的有效指導

在問題情境的創設方面，教師要注重引導學生做好主題的選擇。實踐活動主要是圍繞解決問題而開展的，因此發現問題和確定研究方向是實施實踐活動的關鍵。在實踐活動中，為了培養學生發現問題的能力和問題意識，教師就要做好問題情境的創設，引導學生自主選擇研究的課題。

在課題的選擇方面，興趣是幫助學生選擇課題方向的主要依據。學生對某一項活動有了興趣，才能產生對活動的好奇心，興趣也是激發學生主動參與實踐活動的動力。小學生的思維比較活躍，在互動中能夠產生許多異想天開的想法。對此，教師要精心呵護孩子們的想法，鼓勵學生勇敢嘗試。在選擇課題時，教師要選擇一些充滿趣味和貼近生活的課題，這類課題對孩子們來說有著很強的吸引力，能夠讓學生在活動中更好地付出行動、發散思維。例如，我們校園有許多桂花樹，秋天，桂花的香味溢滿校園，許多同學都會到桂花樹下玩耍、采摘、收集桂花。鑒于學生的濃厚興趣，我就開展了《桂花，你好！》的綜合實踐活動。我們采集了桂花，把桂花做成標本，還制作了桂花糕、桂花糖，并且將桂花制品進行展覽。學生在活動中學習，在活動中收獲。

教師還要對學生進行方向性指導。面對豐富的課題，有許多學生是十分迷茫的，不知道自己的興趣愛好，也不確定自身是否能夠很好地完成任務。面對這一問題，教師就要做好方向性指導，在為學生設立課題時，要有針對性地縮小研究范圍，加強研究課題的可行性，這樣才能賦予研究課題一些深度和方向。例如，教師在引導學生選擇與傳統習俗相關的課題時，就要做好方向性引導。孩子們對傳統習俗并不陌生，這類的研究并不少，如何做到研究有新意呢？我就引導學生縮小范圍，圍繞我們義烏的特色進行選題。我們義烏是小商品之都，有很多外國朋友在義烏長期定居，身邊也有很多外國小朋友在學校一起讀書，我們可以把這些“新義烏人”作為研究的切入點，看看他們怎么過我們中國的傳統節日，同時也可以讓這些“新義烏人”在活動中了解我們中國的傳統文化，方向確定后，再讓學生們開展頭腦風暴，從而確定自己想研究的小主題。

二、要做好知識技能和實踐方法的有效指導

首先要做好知識技能的有效指導。在實踐活動當中，學生的“做”是十分重要的，同時老師的“教”也是十分重要的。有許多教師認為，引導學生進行實踐活動就需要放手，只需要在實踐活動開始之前為學生講解實踐內容和分配任務就可以了，并沒有將具體的知識技能教授給學生，這樣就會使得學生在開展實踐活動時流于形式或陷入困境，難以真正體現出實踐活動的價值。因此，教師要幫助學生打好知識技能基礎，讓學生熟練掌握實踐活動所需的基本技能，才能幫助學生有效完成實踐活動。就以實踐活動中經常用到的采訪為例，在開展采訪實踐活動之前，首先要做好分工工作。在采訪活動項目中，不同的采訪環節對同學的要求和所需人數都是不同的，所以在進行分工時可以在采訪內容的基礎上，根據學生的能力、性格以及意愿進行詳細分工，做好分工工作也有利于后期學生對采訪內容的調整和總結。其次，就是設計提問環節，學生在設計提問環節時會出現許多問題，比如找不到針對性材料或者出現偏離主題的問題。對此教師要做好指導工作，幫助學生辨別資料的真偽和優劣性，從中提取與主題相關的有效材料。教師還要引導學生做好資料整理的工作，深入分析資料，才能從中發掘有價值的提問信息。再次，就是要提前做好有關攝影工作的功課。幾乎所有的項目活動內容都要通過攝影展現出來，攝影組的學生要提前找好拍攝角度，并且要貼近采訪內容，做好遠近鏡頭的處理。最后，追問環節是對提問環節的補充，這就要求追問小組不僅要做足材料功課，還要具備靈活的現場發揮能力，追問的問題最好能夠表現出更加深層、犀利的觀點。做好這些準備工作后再進行模擬采訪，在模擬采訪的過程中，教師要讓孩子們知道采訪時需要講明目的，注意禮儀，學會追問，挖出有價值的線索等等。如果我們不進行這一系列的培訓，那學生在現場采訪時就會手忙腳亂，達不到活動的目的。教師要讓學生將精力和時間投入到具體實踐問題的搜索與分析方面，這樣才能最大限度地發揮出實踐活動的作用。就拿搜索資料來說，教師可以為學生提供搜索資料的途徑，可以為學生提供一些可靠的參考網站、書籍資料、專家資料等。

三、要做好情感態度的有效指導和激勵性的教學評價

有許多學生很喜歡參與實踐活動，因為在實踐活動中，學生更加自由自主。但是由于學生的自控能力還比較弱，特別在情感態度方面很容易受到情緒的影響，因此，實踐活動也是學生磨煉心智、不斷成長的過程。在實踐活動中，學生在社會中親身實踐，會遇到一些挫折和困難。這時教師就要及時給予鼓勵和關心，調整學生的心態，幫助學生敢于直面困難、戰勝困難，讓學生在挫折中不斷成長，讓學生感受到持之以恒的魅力。

教師的有效指導還能體現在教學評價上。教學的過程是傳授知識的過程，也是鼓勵學生的過程。教師在對學生的實驗過程和結果進行評價時，要重視細節處的評價，特別是及時鼓勵學生在活動中表現出來的積極態度與獨特看法。教師要善于抓住學生的閃光點，并給予學生應有的肯定和鼓勵，這樣才能激發出學生的潛能和不斷努力的欲望。就算有一些學生在實踐活動中會出現許多失誤，實踐報告也寫得亂七八糟，教師也要努力發現學生的閃光點，在給予肯定的同時做好引導工作，在幫助學生樹立自信心、激發學生投入熱情的基礎上，真摯地給學生做好講解工作。與此同時，教師還要注重引導學生做好自我反思和同學互評，讓學生更好地認識自我、學習他人，努力提升自己的綜合能力。

綜上所述，教師的有效指導能夠賦予實踐活動更多的價值，提升實踐活動的有效性，激發學生參與實踐活動的興趣。在實踐活動中，教師要做到尊重學生，留給學生充足的空間和時間，培養學生的創新能力和探索能力，并且還要傳授給學生必備的實踐技能，做好及時引導工作，與學生共同努力、共同進步、共同成長。