發展幼兒核心素養的新思路和新途徑

江蘇省鹽城市響水縣幼兒園 曹艷紅

在幼兒教育過程中，教師在堅持教學改革時，要結合當前幼兒教育發展的形式和要求進行教學創新，從幼兒的特點出發探究教學的新思路和新途徑，給他們提供豐富的學習內容，讓幼兒在幼兒園的學習中不僅能夠掌握生活技能，還能提高他們的學習能力，促進他們核心素養的發展。在教育過程中，教師要加強對幼兒的啟蒙教育，激發他們參與各項活動的積極性，使幼兒教育在活躍的氛圍中取得良好的效果，推動教育的深入進行。

一、創設良好的語言環境，提高幼兒語言表達能力

在幼兒教育階段的教學中，通過加強語言教學來提高幼兒的表達能力是十分必要的。通過語言學習，幼兒可以把自己的想法完整地說出來，能與其他幼兒、教師、家長進行有效的溝通交流，對于提高他們對周圍事物的認知，發展他們的思維能力具有極大的促進作用。因此，在幼兒園中，教師要給幼兒創設良好的語言環境。例如：在游戲活動結束后，讓幼兒說一說游戲活動的內容，在游戲過程中發生了哪些事情，自己喜不喜歡幼兒園開展的各種游戲；在早餐、午餐過后，讓幼兒說一說自己最喜歡哪種食物。除了利用園內的活動設計交流內容外，教師還可以開展講故事活動，給幼兒講述生動有趣的故事，然后讓他們把故事的內容復述出來，也可以讓幼兒把自己知道的故事講出來。良好的語言環境和豐富的語言活動能夠為幼兒提供語言學習和練習的機會，豐富他們的語言，讓他們更好地進行表達和交流。

二、結合多媒體教學，激發想象力和創造力

多媒體的廣泛運用充分發揮了它對各行各業的促進作用。在幼兒教育過程中，教師要深入探索多媒體與教育內容的結合方法，利用多媒體給幼兒呈現豐富的教育內容，讓他們在直觀、生動的影像中發揮想象力和創造力，加深他們對所學知識的理解，提高學習能力。例如，在認識顏色時，教師可以結合多媒體給學生展示生活中多種物體，讓他們結合熟悉的物體來認識顏色，如紅色的旗幟、藍色的天空、粉色的花朵、綠色的植物等。結合直觀圖像進行顏色認知，能讓幼兒把具體的事物和顏色結合起來記憶，加深他們對顏色的認識。利用多媒體完成顏色的學習后，教師可以讓幼兒發揮想象，利用學習的顏色進行繪畫創作。在輕松活躍的氛圍中，幼兒完成了創作，在學習中體會到了樂趣，有利于提高他們的學習效率。

三、設計趣味游戲，提高幼兒的參與興趣

幼兒的年齡較小，在進入到幼兒園接受教育時，由于分離焦慮和對環境的陌生感，他們對學習內容不感興趣，一些幼兒對園內的活動存在拒絕接受的情緒。為了讓幼兒更好地適應幼兒園的學習和生活，他們與其他幼兒、教師建立良好的關系，教師要設計一些趣味性的游戲提高幼兒的參與熱情，讓他們通過有趣快樂的游戲建立良好的關系，達到收獲知識，提高認識的目的。例如，教師可以設計推小車的游戲，每三個幼兒組成一個小組，推著小車從起點到終點。在相互合作中，每個小組都成功地完成了游戲，優勝小組還獲得了教師的獎勵。快樂的游戲拉近了幼兒之間的距離，他們通過合作互動建立了友好的關系，快速擺脫了對幼兒園的陌生感，積極參與到園內的各種學習和游戲活動中。在設計游戲內容時，教師要考慮幼兒的年齡和身體協調能力，不斷變化游戲形式和內容，讓他們對游戲活動有較強的新鮮感，提高他們的參與積極性，實現游戲活動對他們的教育和引導。

四、設計模擬環節，增強安全意識

在幼兒教育過程中，培養幼兒的安全意識是十分重要的環節。在安全教育中，只靠教師的講解幼兒很難理解，不能有效增強他們的安全意識。在教育過程中，教師可以根據幼兒形象思維發展的特點，設計模擬環節，通過具體的情境讓幼兒認識和感知危險的存在，在遇到相同的情境時能正確操作，保證自己的安全，提高他們的安全意識。在模擬環節，教師要選擇生活中常見的一些情境。例如，小朋友想喝水時，自己去飲水機接水，接到了熱水，把手燙傷了。模擬結束后，教師可以讓幼兒說一說應該怎么做才能避免出現危險。在討論環節，有的幼兒說在幼兒園中讓老師幫忙，在家里讓爸爸媽媽幫忙；有的幼兒說要認清飲水機的按鈕，先接涼水，再接一點點熱水。通過情境模擬和討論，幼兒有了自己的認識，他們在喝水時會有意識地避免將自己燙傷。在完成模擬和討論之后，教師可以針對模擬的內容進行強化教育，提升幼兒的安全意識，讓他們學會保護自己，有效避免生活中的一些危險。

五、注重藝術教學，發展藝術能力

隨著素質教育的進行，在幼兒教育過程中，教師不僅要培養幼兒的生活技能和學習技能，還要注重發展他們的藝術素養，加強藝術教學，讓幼兒根據自己的興趣選擇藝術課程，提高他們的藝術綜合能力。在藝術教學過程中，教師可以設計舞蹈課程，讓喜歡舞蹈、身體協調、柔韌性好的幼兒學習舞蹈；也可以設計美術課程，讓喜歡繪畫的幼兒學習；還可以設計音樂課程，讓喜歡唱歌的幼兒學習。豐富的藝術課程給幼兒提供了藝術學習的機會，他們根據自己的興趣進行選擇，通過學習舞蹈、美術、唱歌等藝術課程，受到藝術熏陶，在欣賞藝術、學習藝術的過程中發展了藝術能力。在藝術教育過程中，教師還要根據幼兒學習情況給他們設計展示平臺，組織幼兒藝術大賽，讓他們在比賽中充分展示自己的藝術特長，從中獲得自豪感，激發他們繼續學習的自信心，促進他們藝術能力的提高。

六、加強繪本閱讀，養成良好的閱讀習慣

繪本閱讀是讓幼兒認識世界、積累知識的重要途徑。在幼兒教育過程中，教師要加強繪本閱讀，利用多種方式激發幼兒的閱讀興趣，使他們通過閱讀增加知識，提高他們的理解能力和認知能力。在開展繪本閱讀時，教師可以給幼兒提供豐富的繪本書籍，如《小小熊的特別朋友》《第一天上幼兒園》《不要哭，清楚地說》《三只小豬》等。幼兒閱讀繪本時，教師要給他們足夠的時間思考，讓他們根據繪本中的語言和精美的圖畫進行探索，掌握繪本內容，加深對繪本的理解。在完成繪本閱讀后，教師還可以讓幼兒復述繪本中的內容，并對他們進行表揚和鼓勵，提高他們的閱讀動力，讓他們能在積極閱讀中獲得提高。除了在課堂上進行繪本閱讀外，教師還要鼓勵幼兒在家庭中進行繪本閱讀，與家長共同參與到閱讀活動中，通過交流和分享獲得更多的閱讀樂趣，獲得深刻的閱讀感受，喜歡上閱讀，并養成積極閱讀的好習慣。

綜上所述，在幼兒園教育過程中，教師要從幼兒的認知能力出發，結合園內的一日活動，設計豐富的教學內容，讓幼兒在豐富的學習活動中掌握知識，提高技能，讓他們健康快樂地成長和發展。在設計教學內容時，教師要堅持創新觀念，注重培養幼兒的主體性，讓他們在多樣化的學習活動中認真探索，在活躍的氛圍中發展創造力，促進他們綜合素質的發展，實現高效的幼兒創新教學。