信息技術在小學音樂教學中的應用

江蘇省南京市莫愁湖小學 周筱娟

在當今教育改革的浪潮中，信息技術與課程整合已經成為勢不可擋的發展趨勢。信息技術是現代科學技術在教學上的應用，是對傳統教學手段的補充、革新和完善。傳統的音樂課堂教學使用黑板、粉筆、錄音機、掛圖、鋼琴等設備，老師在黑板上手抄一段樂譜就要花費幾分鐘甚至更多的時間。由于硬件條件的限制，老師的教學方法和教學手段無法展開，容易造成課堂教學的枯燥乏味，學生被動地學習，機械地接受，毫無興趣可言。這種課堂狀況已無法適應新的時代潮流。信息技術的加入極大地改善了以上局面，教師教學時可以利用視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣的優點選擇教學方法，發揮學生使用電腦網絡等信息技術的潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂。音樂教學的容量無限擴大了，教師的教學手段和教學資源豐富了，學生的視野開闊了，音樂課堂更具有趣味性，課堂效率也得到明顯的提高，學生學習更加積極主動了，具體表現如下。

一、信息技術在課前準備中的應用

備課的深入細致是上好一節課的先決條件。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在備課時，老師們常會發現教材配套的音樂定調與學生的音域實際情況不甚相符。所以，教師在備課時用 cool 或繪聲繪影等軟件編輯好教學音樂，使用教學材料時會更加得心應手。如：歌曲《姑蘇風光》曲調優美，獨特腔韻具有典型的吳越文化特色，但歌曲音域較寬，一些學生因唱高音困難而不想唱，而通過音樂軟件降調處理歌曲后，有效降低了歌曲的難度，學生的音樂表現力也更加豐富；歌曲《勤快人和懶惰人》中，如果用同一種速度演唱不能表現勤快人和懶惰人的區別，但是通過課前對音樂的編輯，用稍快的速度表現勤快人、用稍慢的速度表現懶惰人，音樂形象更加具體，課堂使用時學生唱起來會覺得更加有趣；在打擊樂合奏《老虎磨牙》的欣賞課備課時，用音樂軟件截取表現老虎磨牙的音樂片段讓學生單獨聽賞，再欣賞全曲時學生對老虎磨牙這一主題的印象會更加深刻；在給歌曲《金孔雀輕輕跳》備課時，教師需要查找有關傣族的風土民俗、象腳鼓、孔雀舞蹈特點以及西南民間音樂特點等，以視頻、圖片、音樂等輔助介紹傣族的特點，通過 Power Point呈現，聲像一體、視聽結合，課堂效率達到了事半功倍的效果。

二、信息技術在課堂中的應用

課堂教學是學生獲得知識和興趣的重要途徑。新課程標準指出，音樂課堂教學內容結構由感受與鑒賞、演唱、演奏和創造、識讀歌譜四個模塊組成。

1.感受與鑒賞。感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在音樂欣賞中，將各樂段分別裁剪進行分段欣賞，由點入面可以讓學生更細致地欣賞樂曲。學生可以通過視頻了解不同樂器的現場演奏效果，傾聽各自的音色特點。不同的樂器在樂曲中代表的音樂形象常常是不同的，如《彼得與狼》中，長笛代表小鳥，大管代表老爺爺，單簧管代表貓等。學生熟悉了各種樂器的音色，就能更好地理解劇情，在欣賞樂曲時可以達到事半功倍的效果。其次，信息技術的應用加深了學生對音樂作品的理解。在欣賞《草原英雄小姐妹》（琵琶協奏曲）時，教師將大量要講解的內容直接用文字、圖片或視頻展示在屏幕上，展示蒙古大草原的美麗風光和蒙古舞蹈，展示樂曲的劇情，展示琵琶及其音色特點，展示樂曲的現場演奏，將剪輯好的主題樂段反復讓學生聽賞、學唱，再將其他樂段分段欣賞講解，學生跟著視頻學跳簡單的蒙古舞動作。載歌載舞的課堂教學讓學生體驗了小姐妹快樂的放牧情景，加深了對音樂的理解，豐富了情感體驗。

2.演唱。演唱歌曲是音樂教學的基本內容，也是學生最樂于參與的表現形式。如歌曲《旅行之歌》的導入，教師讓學生欣賞大屏幕播放的名勝風景，背景音樂采用歌曲的旋律，再讓學生踏著音樂的節拍邊簡單律動邊欣賞各地優美的風景動畫。學生在不知不覺中已經記住了歌曲的旋律，解決了歌曲的重點，弱化了難點，更好、更快地完成了教學目標。

另外，有些學生希望表演喜歡的歌曲。而比賽找不到伴奏音樂時，教師還可以通過軟件將原唱做消音處理等。教唱歌曲時信息技術的應用還有很多，老師們輕松教學，學生們愉快學習，這是傳統的音樂教學、教具所無法比擬的。

3.演奏和創造。樂器進課堂可以幫助學生確立正確的音高位置。在信息技術發展的今天，許多電子產品其實就是一件件樂器，如電腦、手機、iPad……在手機上可以下載各種樂器軟件，如音樂軟件Garage Band，學生可以模擬樂器演奏。有的學生選鋼琴音色，有的選吉他或古箏等，自己演奏甚至創作新的小曲。該軟件還可以將演奏錄制保存下來與大家分享。有的學生臨時跟同桌組建樂器二重奏即興表演，贏得了掌聲，他們體驗到了成功的快樂，對于充滿智慧的挑戰樂在其中。樂器演奏對于激發學生學習音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達和創造能力、發展個性特長有著十分重要的作用。

4.識讀樂譜。音樂課的教學離不開音樂基本知識的講授。在《跳吧跳吧》這一課講授知識點模進時，教師把兩句樂譜和旋律線同時呈現在屏幕上讓學生做比較，學生便能一目了然指出其中的音程關系。即使是學習枯燥的樂理知識也能如此簡單。在識讀樂譜的教學過程中，Power Poin t及白板等信息技術的使用，使音樂表達更具體、直接、便捷，使音樂課堂更具直觀性、趣味性。學生在藝術氛圍中獲得了審美的愉悅和體驗，使課堂充滿樂趣和活力，學習興趣高漲，這是傳統教學模式所無法比擬的。

三、信息技術在課后興趣小組中的應用

課后的興趣小組是課堂教學的補充和延伸。教師可組織學生用 iPad組建數字小樂隊，讓所有成員在自己的 iPad上下載軟件 Garage Band，讓學生選擇自己喜愛的樂器音色練習并表演，可以獨奏可以齊奏，同學間可以 PK，可以創編音樂錄音，還可以按照樂隊編制組建成樂團，以達到樂隊的演奏效果。通過運用信息技術，孩子們像玩游戲一樣玩音樂，寓教于樂。數字小樂隊的建立培養了學生積極樂觀、奮發進取的學習態度，以及團結友愛、互相合作的精神；學生有了更多的表演機會，增強了心理素質，收獲了成功和自信；學生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識，更加難忘；學生對于音樂的興趣也能得到更好的發展，孩子們更加愿意親近音樂了。

信息技術的應用還體現在課后拓展，如教師讓學生在教學歌曲《茉莉花》前讓學生自己回家查找有關茉莉花的形狀、生長喜好、分布狀況等資料，歌曲《茉莉花》的版本有多少種？分別是哪些地方的民歌？當地版本的音樂與當地的生活習慣、地理環境有什么關系？學生自己搜尋得來的答案印象會更加深刻。然后，教師在課堂上讓學生展示成果，互相補充，自評與互評，使大家的水平得到進一步的提高。通過課后信息技術的運用，培養了學生的學習能力，在活動中體驗到實踐操作的樂趣。

興趣小組的活動使學生的實踐能力、動手操作能力能夠得到進一步的提高，可以擴大學生的視野，促進學生的身心和諧發展，讓信息技術更好地為音樂教學服務。

以上只是信息技術在音樂教學應用中的冰山一角，信息技術在音樂教學中無處不在，與音樂教學密不可分。信息技術的加入，給教師的教學方法和手段提供了多樣的選擇，使新課標提出的“以美感人、以美育人”的實現變得觸手可及，使教師的教學效率大大提高，課堂更加豐富多彩，充滿活力，學生的學習更加輕松，也為學校的素質教育實施發展提供有力的幫助。信息技術在音樂教學中的推廣、普及使用對提高教學質量、加速教育進程具有極其重大的意義。