提高小學道德與法治教學有效性的策略

吉林省長春市明德小學校 高 莉

一、小學道德與法治課堂教學現狀分析

小學階段是學生思維模式、價值觀念以及學習習慣等養成的關鍵時期，在這個過程中學生的身體和心理都將迅速成長。因此，在小學階段開展道德與法治課程教學，不僅能加強學生的法制意識，提高學生的道德素養，還可以從法律層面降低未成年人犯罪的概率，為維護我國社會治安穩定奠定良好的基礎。

目前，我國各地區小學都設置了道德與法治課程，然而其教學效果和質量卻參差不齊，問題主要表現在以下幾方面。首先，部分學生、家長甚至教師對道德與法治課程缺乏足夠的重視。這主要是受到我國應試教育大環境的影響，課程被壓縮或占用，教師在課堂上投入的主觀精力以及教學用具、教學設備等客觀條件的匱乏，再加上學生和家長對這門不影響升學成績的課程不重視，使得課堂教學流于形式，老師和學生都懷著走過場的態度。其次，課堂教學模式單一、枯燥，缺乏創新性和靈活性，導致教學質量低下。部分小學教師能夠充分意識到道德與法治課程的重要性，也愿意投入更多的精力培養小學生的法治意識和思想品德，但苦于教學模式僵化，手段單一，使得教學水平和教學質量不能滿足新課標對于課堂教學的要求。另外，這門課程與現實生活是緊密相關的，其教材內容涉及到低碳環保、民俗風情、歷史文明、交通通信等多個領域，幾乎涵蓋了我們日常生活的方方面面，而小學生自身社會經驗不足，認知能力和理解能力相對較低，這也從客觀上影響了課堂教學的有效性。

二、小學道德與法治課程的教學優化策略

1.引入生活情境，優化教學模式。傳統課堂的“灌輸式”教學模式飽受詬病，不僅教學有效性低，還會讓學生對課程產生反感和抵觸情緒。新課標要求教師在課堂上能夠充分調動學生的積極性，營造輕松的課堂氛圍。道德與法治課程與我們的日常生活密切相關，教師在教學過程中可以根據不同教材內容，引入恰當的生活案例，將課本知識點融入到生活中，讓學生意識到知識與生活的關聯性，激發學生通過課本知識解決實際生活問題的積極性。以人教版五年級上冊第一單元為例，該單元的主題是《面對成長中的新問題》，下面又分出三節內容，每一節內容都很有針對性，教師在講到不同的小節時可以對應地舉幾個相關的生活案例，以方便學生理解內容。三個小節都講完后，教師還可以專門留出時間讓學生自由想象，討論除了課本上提到的“成長新問題”之外，還遇到過哪些關于成長的問題，或者通過留置課后作業的形式，讓學生對近期自身遇到的問題進行總結。這樣不僅能讓學生活學活用知識，還能讓學生養成反省和自我溝通的良好習慣。

2.組織實踐活動，調動學生積極性。許多小學生對于道德與法治學科的學習興致不高，主要原因還在于理論知識的枯燥和乏味，課堂缺乏創新性和實踐性。為此，在教學過程中教師可以根據教材內容，多組織一些與教材內容相關的實踐活動，讓教學走出課堂，調動學生的積極性。例如，在講到《驕人祖先 燦爛文化》這一單元時，教師可以提前和學校申請，組織學生到附近的科技館參觀，了解中華民族悠久的歷史文明和古代科技發明，激發學生的愛國情懷和民族自信心。又如，講到五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》時，教師可以組織學生到附近的地鐵站或公交站充當臨時的“小小執勤兵”，維護公共秩序，監督乘客自覺排隊、不隨意亂扔垃圾等行為，培養學生的公民意識和道德意識。

3.利用電子信息化技術，豐富教學手段。現階段，電子信息技術的快速發展推動了各個領域的突破和改革，許多學校也積極引入了投影儀、電子白板、一體機、A R等教學設備，旨在豐富課堂教學手段，輔助教師在課堂上更好地將一些抽象的理論知識通過影像的形式展示給學生。在低年級的道德與法治課程中，有關于正確看待游戲的教學內容，此時教師就可以通過電子設備播放教學視頻的形式，向學生展示一些沉迷網絡游戲而導致荒廢學業，甚至走上犯罪道路的典型案例，讓學生了解沉迷游戲的危害。同時，為了讓學生能夠客觀地認識到游戲積極、健康的一面，教師也可以播放一些團隊齊心協力、不屈不撓克服重重險阻，最終獲得勝利的競技比賽視頻，讓學生在這個過程中感受到團隊的偉大力量，為學生樹立關于游戲的正確價值導向。

道德與法治是小學階段的一門必修課程，它對于小學生的思想品德教育以及身心的健康成長都有著重要的作用。傳統的課堂教學多局限于課本知識，學生以被動接受知識為主，很難滿足新課標的要求。為此，教師需要在實際的教學過程中抓住課程的特點和學生的心理，大膽創新教學模式，豐富教學手段，引入生活化情境，加強社會實踐內容，從而全面提高小學生的道德素養和法治意識。