小學信息技術(shù)教學中隱性德育課程資源的建構(gòu)

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 陳珊珊

小學信息技術(shù)課程的教師要明確構(gòu)建隱性德育課程資源的重要意義，根據(jù)小學信息技術(shù)課程的特點，以及學生在小學這一階段學習的特點，制定明確的培養(yǎng)目標。在小學信息技術(shù)課程中，教師要不斷優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的教學方法，讓學生在學習相關(guān)知識的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具備善良勤奮、樂于助人等優(yōu)秀品格，為社會提供德育智育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、明確構(gòu)建隱性德育課程資源的作用

信息技術(shù)課程生動有趣，是很多學生最喜歡的課程之一。在教學過程中，通過一般的德育課程對學生進行德育培養(yǎng)內(nèi)容過于單一，可能會影響學生的學習效果，教師應該從各個方面促進學生的德育培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中構(gòu)建隱性德育課程資源就顯得十分重要，教師要利用學生好奇心重、課堂興趣濃厚的特點，將隱性德育課程資源滲透進信息技術(shù)課程的日常教學過程之中，達到“潤物細無聲”的效果，讓學生在學中、玩中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高隱性德育課程的課堂效果。

例如，在“畫筆的秘密”一課中，教師講解完所有的畫圖工具應當如何使用之后，為了檢驗學生的學習成果，幫助學生鞏固和掌握相關(guān)的知識，可以要求學生動手繪制圖案。圖案應該如何進行選擇呢？教師就可以將隱性德育課程滲透其中，選取提高學生德育素養(yǎng)的圖片，例如禁止吸煙、禁止在公共場合大聲喧嘩等圖標。這些內(nèi)容不但容易繪制，基本符合教師課程所講述的內(nèi)容，還可以讓學生了解幾個圖標的意義。

二、優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的方法

因為道德教育對于學生非常重要，所以教師在教學的過程中要對其給予充足的重視，將其作為講課內(nèi)容的一部分，結(jié)合到日常的教學任務中。將隱性德育課程絲毫不突兀地放入所講的知識之中，就需要教師努力提高自身的教學能力，優(yōu)化構(gòu)建隱性德育課程資源的方法。教師要在教學的過程中幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，在授課中可以將學生分組，幫助學生更好地掌握知識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

小學是規(guī)則意識養(yǎng)成的基礎階段。但是小學生因為年齡較小，自律性相較于其他年齡段的學生較差。因此，教師更要嚴格要求學生，要端正坐姿，不能夠亂扔鼠標，不能過分大力敲打鍵盤，毀壞教學設施；不允許將零食帶進教室，禁止亂扔垃圾；要引導學生學會換位思考，明白公共設施是大家共同使用的資源，一旦損壞會給很多學生帶來不必要的麻煩，給學校帶來一定的損失。教師要嚴格要求學生，讓學生養(yǎng)成愛護公共設施，認真遵守計算機課堂規(guī)則的好習慣。

三、深化構(gòu)建隱性德育課程資源的內(nèi)容

在信息技術(shù)課程上，隱性德育課程構(gòu)建不能過分淺顯。隨著社會的進步，網(wǎng)絡成為大部分人生活不可或缺的一部分，它在為人提供更多便利，使人們的生活變得更加快捷，一些負面信息也對人的精神產(chǎn)生不良影響，因此網(wǎng)絡的發(fā)展對人的網(wǎng)絡道德也有了更高的要求。教師要明白“好習慣高素質(zhì)要從娃娃抓起”的道理，抓住道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要時期，在小學階段就開始網(wǎng)絡道德教育，進一步深化構(gòu)建隱性德育課程資源的內(nèi)容，提高學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，提高辨別優(yōu)劣信息的能力。

例如，在教授與網(wǎng)絡相關(guān)的課程的時候，教師要告訴學生，網(wǎng)絡并非法外之地，不能為了滿足自己的好奇心而在網(wǎng)絡上任意妄為，通過網(wǎng)頁內(nèi)容的列舉、教師提問、學生分小組討論等形式，告訴學生哪些信息是健康的，哪些內(nèi)容是不正確的，在這個過程中提高學生對于不良消息的抵抗力，加強學生辨別信息的能力。同時，教師結(jié)合課程，將文明上網(wǎng)、遵守網(wǎng)絡規(guī)則等正確意識灌輸給學生，讓學生在搜尋到所需知識的同時避開有害信息所帶來的危害。

四、豐富構(gòu)建隱性德育課程資源的形式

小學信息技術(shù)課程除了能夠為學生信息素養(yǎng)發(fā)展提供資源和平臺之外，還能夠為道德教育的深入推進創(chuàng)造良好條件。不過，德育課程資源往往隱含在信息技術(shù)課程當中，需要教師進行多層次的挖掘和有效利用。在對隱性德育課程資源進行構(gòu)建的過程中，教師要充分考慮到小學生的身心特點與規(guī)律，增加課程資源構(gòu)建的形式，避免學生在課程學習當中產(chǎn)生枯燥乏味的感受，迎合學生的特點和實際需要。

例如，結(jié)合信息技術(shù)課程的特性以及德育教育的要求，教師可以設計不同類別的課程形式，讓學生在信息技術(shù)學習當中受到良好的德育教育。一是欣賞課形式。信息技術(shù)課程體系當中欣賞課是深受學生歡迎的一種課程形式，而欣賞課也為德育教育滲透創(chuàng)造了良好條件。例如，在機器人的欣賞課教學當中，教師可以結(jié)合本課的內(nèi)容以及小學生的身心特點，進行德育上的啟發(fā)與指導，并注意優(yōu)化教學語言：“同學們，你們知道嗎？智能化機器人是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個重要方向。而未來的機器人會擁有更加完備的功能和完美的外觀。我希望大家都能夠努力學好知識，提高技能，為國家科技事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻?！倍菍嵺`課形式。實踐課程是計算機教學當中的主要課程類型，以實踐操作為主要內(nèi)容，而實踐平臺也是德育滲透的一個重要載體。比如，在電腦畫畫教學當中，教師可鼓勵學生動手畫一畫自己的父母，然后介紹自己的作品，進而對學生進行感恩教育。三是交流課形式。交流課主要是要求學生利用彼此合作的方式完成學習任務，交流互動也能夠讓德育教育事半功倍。教師可以借助交流課程培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，增強集體主義教育。

五、完善構(gòu)建隱性德育課程資源的保障

小學信息技術(shù)課程構(gòu)建隱性德育課程資源，除了要做好內(nèi)容、形式等方面的把握之外，還需要積極完善保障條件，讓德育教育和信息技術(shù)課程實現(xiàn)深度融合。這里所提到的保障條件，既涉及到環(huán)境上的保障，又涉及到教師自身的努力。在環(huán)境建設方面，教師需要給學生提供一個民主平等和活躍寬松的學習環(huán)境，為學生主動接受道德教育熏陶提供良好環(huán)境保障。而在教師層面，信息技術(shù)課程教師除了要抓好課程教學之外，還要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學生道德素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

例如，小學信息技術(shù)課教師要通過自身的言傳身教和以身作則在課程教學當中對學生進行德育指導，充分發(fā)揮榜樣教育優(yōu)越性。比方說，信息技術(shù)課程教師要培養(yǎng)學生健康積極的學習習慣，擁有良好的時間觀念，做到不遲到和不早退，教師就先要做到這一點，在課堂教學當中保持認真積極的態(tài)度，擁有良好的時間觀念，為學生德育素質(zhì)的發(fā)展提供保障。

總而言之，教師構(gòu)建隱性德育課程在信息技術(shù)課程中是一項非常重要的內(nèi)容，教師要充分認識到構(gòu)建隱性德育課程資源在信息技術(shù)課程中的重要作用，明確這一課程的教學目標。教師要以學生為主體，擴展教學途徑，增設教學方法，將隱性德育課程的構(gòu)建融入到教師的基礎教學日常之中，并且努力提高自身的道德素養(yǎng)，以身作則，將更多優(yōu)秀的品質(zhì)，如愛國主義、樂于助人、團結(jié)有愛、規(guī)則意識等在上課過程中灌輸給學生，使學生成為德育智育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。