交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新與探索

江蘇省溧水高級(jí)中學(xué) 吳蓓蓓

交互式電子白板教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)，在課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是以流媒體為展示媒介，輔以教學(xué)課件、測(cè)試題等其他教學(xué)資源，讓學(xué)生開(kāi)展自學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。交互式電子白板教學(xué)主題突出、內(nèi)容具體、教學(xué)方式信息化、傳播范圍大，學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間限制，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，在課堂上學(xué)生注意力更加集中、思維更為活躍，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有極大的優(yōu)越性。但交互式電子白板歸根結(jié)底是一種課程資源的創(chuàng)新使用，仍然存在某些局限性，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與調(diào)整，完善數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)點(diǎn)

首先，教師要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，電子白板可以充當(dāng)多媒體的媒介，給學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)途徑，電子白板結(jié)合了黑板與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，可以儲(chǔ)存大量的教學(xué)資源，利用電子白板在課堂上進(jìn)行授課，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，最大限度進(jìn)行學(xué)校資源的整合。在存儲(chǔ)大量互聯(lián)網(wǎng)信息的同時(shí)充當(dāng)教師的板書，在便于學(xué)生做筆記的同時(shí)使教師節(jié)省時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的講解等。電子白板是當(dāng)今科技的創(chuàng)新，在教學(xué)領(lǐng)域中，電子白板是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。

例如，在教學(xué)課堂中學(xué)生做筆記方面，學(xué)生在課堂上面對(duì)教師講的重點(diǎn)要及時(shí)做好筆記，如果學(xué)生能力不強(qiáng)，極易浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率降低。在電子白板的投入應(yīng)用中，教師可以利用白板給學(xué)生播放重點(diǎn)，在學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)手腦并用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。課堂筆記是學(xué)生對(duì)教師課堂授課的知識(shí)積累，在不斷地寫筆記當(dāng)中積累重難點(diǎn)，每一次的筆記都是課堂授課的見(jiàn)證。

二、利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形延伸

交互式電子白板幫助師生建立中間關(guān)系，在嚴(yán)肅的教學(xué)課堂上，電子白板的使用可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解教師的課堂授課內(nèi)容，面對(duì)電子白板播放的內(nèi)容，學(xué)生可以提出自己的看法。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)題，學(xué)生在注意力不集中的情況下回答問(wèn)題，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)課堂學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)枯燥等。教師可以利用電子白板播放數(shù)學(xué)圖像的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生很清晰地觀看圖形變化，而不再是抽象地想象數(shù)學(xué)圖形。比如，在上“函數(shù)圖像”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給出一個(gè)函數(shù)式子，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并畫出函數(shù)圖像，在學(xué)生畫出函數(shù)圖像后利用電子白板進(jìn)行講解，教師可以提前在電子白板中設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像，在講解時(shí)，教師利用電子白板播放函數(shù)圖像的轉(zhuǎn)化和畫出圖像的過(guò)程，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解函數(shù)圖像的繪制。電子白板還有放大和縮小的功能，在授課過(guò)程中，教師可以放大多個(gè)圖像進(jìn)行細(xì)微的交點(diǎn)對(duì)比，在放大的過(guò)程中解決了傳統(tǒng)中學(xué)生看不清圖像而不理解函數(shù)圖像的難題。

三、利用電子白板在課堂與學(xué)生互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生幾乎不存在任何溝通方面的環(huán)節(jié)，只是一方在講，另一方在聽(tīng)，間接造成了師生間的關(guān)系不融洽。一直以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂總是給學(xué)生一種很沉悶、沒(méi)有看點(diǎn)的感覺(jué)，所以在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育中，教師必須創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，多了解學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是一門有趣的科目，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，我們要積極在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的思維變化思考，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種低耗高效的課堂反應(yīng)。

例如，在每一次下課的時(shí)候，利用課余時(shí)間使用電子白板播放數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，從內(nèi)心想學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)這門課程。在課堂上，教師要利用電子白板設(shè)計(jì)相關(guān)思考題，讓學(xué)生在課堂上與教師一起算題，做題是最激發(fā)學(xué)生注意力集中的方法，在學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，教師在課堂上及時(shí)給予解答，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地做出相應(yīng)的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，教師可利用電子白板幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的問(wèn)題解答。

課堂教學(xué)的思考是讓學(xué)生進(jìn)行自身思想的轉(zhuǎn)化，教師利用電子白板授課是優(yōu)化資源，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，交互式電子白板能夠發(fā)揮學(xué)生和教師之間配合的默契度，只有教師發(fā)揮積極性去進(jìn)行授課創(chuàng)新，學(xué)生才能利用自身主動(dòng)性積極學(xué)習(xí)課堂授課內(nèi)容，兩者互相融合，互相影響。在電子白板的教學(xué)中，也可以反映教師在教學(xué)課堂中的不足，以便教師進(jìn)行改正和不斷深入教學(xué)，便于教師正面地看待課堂教學(xué)環(huán)境，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。