初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙城中學(xué) 楊 健

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)十分重要，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在傳統(tǒng)觀念與學(xué)生的普遍認(rèn)知中，難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)科往往是枯燥乏味的，而數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的數(shù)字、公式、定理等學(xué)科語(yǔ)言也進(jìn)一步固化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的印象，但這不僅是片面的，而且顯然不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)實(shí)踐中使用并善用興趣教學(xué)法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、關(guān)注學(xué)生興趣，在教學(xué)內(nèi)容中加入趣味元素

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師可以先從教學(xué)內(nèi)容下手，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美麗與快樂(lè)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及大量抽象的內(nèi)容與獨(dú)特的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，在降低數(shù)學(xué)研究難度的同時(shí)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)形中造成了障礙。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)學(xué)生理解接受起來(lái)有困難的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)預(yù)先進(jìn)行推測(cè)與準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)出便于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方式，化抽象為形象，化數(shù)學(xué)符號(hào)為日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助教室中配備的電子教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)課件、多媒體資源以及教學(xué)動(dòng)畫，通過(guò)視覺與聽覺結(jié)合的直觀方式，為學(xué)生展示原本抽象而難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，借助多媒體設(shè)備，教師也可以在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備“彩蛋”，出其不意地在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生以驚喜，從而為學(xué)生帶來(lái)新鮮感與學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，教師可以先以一個(gè)“托馬斯回旋”的表情包作為“彩蛋”，引起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——圖形的旋轉(zhuǎn)，接下來(lái)借助多媒體教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)不同圖形的旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，將教材中原本平面存在的圖片形式，以GIF 動(dòng)圖或flash動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中精神，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化流程與形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式也對(duì)教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，不得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅難以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂“枯燥、乏味、晦澀”的印象，進(jìn)一步降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式之外進(jìn)行靈活的改造與創(chuàng)新，通過(guò)多變的數(shù)學(xué)教學(xué)形式給學(xué)生以新鮮感與好奇心，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣與期待，從而為學(xué)生接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。一般意義上的數(shù)學(xué)課堂往往由教師進(jìn)行講解，學(xué)生在聽講的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)吸收，然而重復(fù)的課堂模式不利于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)不時(shí)地插入小組合作、自主學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂等不同的課堂組織形式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松融洽的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生展示自我、自由討論、思想碰撞、平等交流的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課堂心得，通過(guò)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的效果。

三、重視階段意義，關(guān)注學(xué)生階段特點(diǎn)與教學(xué)階段特征

在不同的年齡階段，學(xué)生作為個(gè)體擁有著不同的心理狀態(tài)與興趣愛好，而在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生也面臨著不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)目標(biāo)。初中學(xué)生已經(jīng)逐漸開始由稚齡兒童向成人過(guò)渡，進(jìn)入人生中關(guān)鍵的青春期，因此，在這一時(shí)期，教師必須重視心理狀況，對(duì)學(xué)生給予充分的理解與足夠的尊重，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)兼顧為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生而言，初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容必然比小學(xué)階段的知識(shí)更為深?yuàn)W和復(fù)雜，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、平和對(duì)待初中數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，還需要發(fā)掘初中數(shù)學(xué)中更容易幫助學(xué)生理解的內(nèi)容與特征，從而促使學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。從這樣的層面來(lái)講，教師需要輔助學(xué)生接觸數(shù)學(xué)中妙趣橫生的部分，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解與感知，體悟數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的魅力，通過(guò)對(duì)學(xué)生年齡階段特征與教學(xué)內(nèi)容階段特征的理解與把握，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣與心靈上的共鳴。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，因此，教師必須在規(guī)劃教學(xué)方案時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)方向以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生清晰明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也與學(xué)生進(jìn)行順暢良好的溝通，與學(xué)生攜手共同開展數(shù)學(xué)教學(xué)。興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師在使用興趣教學(xué)法時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣預(yù)先有一個(gè)綜合準(zhǔn)確的了解，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)并依托學(xué)生的興趣偏好，設(shè)計(jì)出適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐方案，在快樂(lè)教學(xué)中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。