小組合作學習在初中數學中的應用和探究

江蘇省興化市城東初級中學 夏中仁

很多學生總是對于數學感到頭痛，很多數學知識點都學得云里霧里，這也導致大部分學生對數學學習產生了抵觸的情緒，他們普遍認為自己肯定學不好數學，數學太難學了。針對這些問題，教師則有必要思考：初中數學怎樣學才可以有效提升分數？我們教師相信，學生的數學考試成績提上來了，學生才有信心學好數學。有效提高學生的數學成績的方法也是各式各樣，初中數學教學過程中可以應用小組合作學習來激發學生學習數學的興趣。本文將淺析小組合作學習在初中數學中的應用和探究。

一、鼓勵學生之間相互交流，激發學生學習數學的積極性

興趣是學生最好的老師。大部分學生數學成績提不上去，最關鍵的原因是他們上課不認真聽講，并且課下也不會主動去練習數學習題或者鞏固所學過的數學知識。學生從幼兒園便開始接觸數學，從幼兒園到初中，學生所要學習的數學難度愈來愈高，因此，學生對數學的錯誤認識也慢慢加深。教師發現，全體學生中，認為自己學不會數學并且討厭學習數學的學生占很大比例。究其原因還是學生對數學不感興趣，上課提不起勁來學習這一門科目，課下也不愿意花費時間去復習總結。教師應當鼓勵學生之間相互交流，以此來激發學生學習數學的積極性。

在學生看來，教師往往是處于高高在上的位置，所以一般教師很難走進學生的心里，幫助學生改變對數學的錯誤認識。因此，我在班上將全班學生分成十個小組，鼓勵學生小組之間交流，交流自己對數學的看法和自己學習數學時收獲到的樂趣。學生之間相互學習，往往更加親密，也更加了解對方的想法。小組之間可以暢所欲言，可以更加高效快速地改變部分學生對數學學習的誤解，以此來充分激發學生學習初中數學的積極性。

二、提倡學生之間相互合作，提高學生學習數學的效率

學習任何一門課程，學生都會遇到自己難以解決的問題。這時候，在學生不主動向教師詢問的情況下，教師很難察覺到學生在學習上遇到了什么問題。因此，在教學過程中建立小組合作學習的重要性凸顯出來了。教師鼓勵學生在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題，需要及時向老師或者小組成員求教，以便于自己可以解決難點，不會對以后的學習產生影響，相信學生做好這一點，各個科目整體的分數都會上升，初中數學的學習亦是如此。

比如，我在數學課堂上進行數學小測驗后，會將不同小組的數學試卷打亂，然后將其分到不同小組進行批改。我希望學生在批改過程可以充當小老師的角色，體驗看到整齊的數學卷面時會給批改者舒服的感覺，以此來鼓勵學生重視數學的卷面。此外，學生可以在批改過程中了解其他同學經常犯的錯誤，以此來反思自己是否也經常犯相同的錯誤，同時，學生也可以學習其他同學解答數學習題的優點。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，小組之間相互學習可以提高整體小組成員學習數學的有效性。

三、引導學生之間相互分享總結，提高學生學習數學的能力

優秀的學生學習數學總是會及時進行課后總結反思，在考試完后也會及時進行糾錯整理。由此可見，學生想要提高自身的數學成績，進行及時的反思總結很有必要。教師應當正確引導學生在學習數學過程中每隔一段時間復習一下。教師在教學過程中發現一個難題，有的學生做作業的時候，每次作業都對，但一到考試都錯，問題的原因學生不愿意動腦思考習題，不會做了便盲目問別人，沒有自己悟。這就需要小組之間相互分享總結自身的問題所在，唯有發現了問題，才能逐步解決問題。此外，教師鼓勵學生及時查漏補缺，以便采取針對性措施。

比如，在學生學習完數學的一個章節后，我會在班上組織開展小組之間的相互分享總結大會，讓小組成員之間分享自己學習數學的高效學習方法，或者總結自身的問題，并希望其他小組成員監督自己。這樣一來，小組之間進行有效的分享和總結，既可以幫助學生提高數學學習能力，也可以鞭策學生提高綜合素質。讓我驚喜的是，學生小組之間的相互配合和良性競爭，可以全面提高學生的數學成績。

學習并不是一時的事情，初中數學的學習更需要學生每天點點滴滴地積累。此外，大部分學生在學習初中數學的過程中還存在一個錯誤的想法，認為自己只要上課認真聽講，便可以學好初中數學。但如果只是上課聽講，那是遠遠不夠的。任何一門科目都需要學生課后及時進行鞏固以及反思總結，而小組學習則可以更加高效地促進學生鞏固所學的知識點，更加方便學生之間相互交流總結，分享自己的心得體會。