新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問題與策略

江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)蘆崗小學(xué) 鄭 健

隨著教育行業(yè)的不斷改革，各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科都在一直進(jìn)行教學(xué)研究，以有效解決當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段正處于學(xué)生初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生所能掌握的綜合學(xué)識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，新課程背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在小學(xué)眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)的重要性和地位已經(jīng)無需多言。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中，課堂教學(xué)十分重要，而課下的作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成效的主要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也占據(jù)了很重要的地位。但是當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較多的問題。因此，我們必須深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的問題，并積極探尋有效解決這些問題的措施，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題

新課程改革明確要求積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思辨能力、情感道德等方面的全面持續(xù)發(fā)展。這一新的教學(xué)要求勢(shì)必對(duì)包括作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)的整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提出新的要求。但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)還存在著不少問題，無法達(dá)到新課程改革的要求。首先，當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)中多是以數(shù)學(xué)理論為素材，缺乏與生活的聯(lián)系。這個(gè)與數(shù)學(xué)生活中應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)相違背，不利于學(xué)生學(xué)以致用，也不利于學(xué)生的理解，久而久之，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在著題目形式單一，內(nèi)容過于偏“重點(diǎn)”，主要以學(xué)生單獨(dú)完成為主等問題。內(nèi)容單一不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)思維的全面發(fā)展；形式單一抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展；單獨(dú)完成沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。綜合而言，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在不少問題，嚴(yán)重制約了新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，亟待改進(jìn)。

二、新課程下提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

1.增加應(yīng)用題，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

學(xué)以致用是當(dāng)前新課程改革對(duì)教育明確提出的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該積極改變當(dāng)前單純的數(shù)學(xué)計(jì)算、仿例題為主的反復(fù)練習(xí)，有意識(shí)地增加與學(xué)生生活息息相關(guān)的各類應(yīng)用題的占比，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化。如此，從學(xué)生的認(rèn)知范圍和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一方面能夠讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的解題能力，另一方面還能充分提升學(xué)生在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的意識(shí)和能力。這種方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作業(yè)題目的理解，提升了學(xué)生的解題能力，能夠有效提升學(xué)生的自信心。另外，學(xué)生能夠在生活中積極應(yīng)用所學(xué)，也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠充分提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)生特征，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化、多元化，做到質(zhì)和量的有效匹配

根據(jù)新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該積極改進(jìn)，以促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味化、多元化。趣味化就是要求我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的喜好、天性，加強(qiáng)題目的趣味性，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。具體而言，一方面可以對(duì)作業(yè)題目的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，做到內(nèi)容的趣味化；另一方面還可以積極創(chuàng)新作業(yè)的形式，以提升學(xué)生的新鮮感，做到形式的趣味化。而要提升趣味性，一個(gè)很有效的方式就是促進(jìn)形式、內(nèi)容等方面的多元化，不能一成不變地在有限的范圍中不斷重復(fù)。此外，由于小學(xué)生的精力、能力的限制，作業(yè)題目的數(shù)量要有所控制，不能過多。在數(shù)量的控制下，我們應(yīng)該積極提升題目的質(zhì)量，通過此題目來有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。

新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，必須進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂聽講成效、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，也應(yīng)該適應(yīng)新的課程改革要求。因此，我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的種種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行問題的改進(jìn)，以提升作業(yè)的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。