小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的不足與對(duì)策

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭榮軍

剪紙是我國的一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已經(jīng)有千年的歷史，它成為我國最具有普遍性的藝術(shù)之一，在民間生活中被人們廣泛使用。在小學(xué)美術(shù)課中，教師除了進(jìn)行繪畫與欣賞的教學(xué)以外，開設(shè)以剪紙為內(nèi)容的美術(shù)課，有利于剪紙文化的傳承，既鍛煉了學(xué)生的美術(shù)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情。剪紙的過程是對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以游戲的方式讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。那么，我們現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中存在哪些問題，我們又該如何解決？

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念滯后

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之前，我國就已經(jīng)落實(shí)了素質(zhì)教育。受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育一直沒有擺脫應(yīng)試教育模式，這種思想影響著素質(zhì)教育地順利實(shí)施。在學(xué)科教育中，美術(shù)一直沒有得到應(yīng)有的重視，剪紙教學(xué)被一些學(xué)校遺忘。實(shí)際上，剪紙是培養(yǎng)學(xué)生各方面技能的主要方法之一，它同美術(shù)制作、裝飾、手工等同等重要，在某種程度上來說，剪紙的藝術(shù)性更強(qiáng)，歷史更久遠(yuǎn)，文化意味濃，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)新能力。由于剪紙教學(xué)對(duì)教師的要求高，還是高消費(fèi)項(xiàng)目，所以很難在學(xué)校中推廣。

2.專業(yè)剪紙美術(shù)教師缺少

現(xiàn)任的小學(xué)美術(shù)教師都是高校培養(yǎng)而來，而高校中沒有剪紙課程，這是因?yàn)榧艏埵敲耖g的傳統(tǒng)藝術(shù)，很多高校沒有形成專門的教育方法。雖然高校培養(yǎng)出了很多的具有高超美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的教師，但沒有對(duì)他們進(jìn)行剪紙方面的培訓(xùn)，教師們?nèi)狈@一方面的專業(yè)知識(shí)。其實(shí)，剪紙同美術(shù)繪畫一樣，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的、專業(yè)的教育，需要較好的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的觀察力，要想成為一名好的剪紙教師需要一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。

3.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)剪紙的興趣

小學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力較弱，有的小學(xué)生甚至不會(huì)拿剪刀，更別談精細(xì)的剪紙了。學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，由于各方面的原因，很難上手，甚至努力了也剪不出好的作品，于是就放棄了。教師也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，學(xué)生沒有興趣，即使有一點(diǎn)興趣，也會(huì)逐步喪失。

4.缺乏專業(yè)剪紙教材

現(xiàn)行的美術(shù)教材中沒有剪紙的內(nèi)容，只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)圖片。剪紙流傳在民間，受地域文化的影響，形成了不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)，剪紙?jiān)诒狈揭粠Ц恿餍校戏捷^少，受南北生活習(xí)慣的影響，剪紙的內(nèi)容、風(fēng)格也大不一樣，這也為教材的編寫制造了難題，導(dǎo)致一直沒有統(tǒng)一的、詳細(xì)的剪紙教材，學(xué)校更沒有形成系統(tǒng)的剪紙教程。

二、小學(xué)美術(shù)課剪紙教學(xué)策略

1.增強(qiáng)剪紙教學(xué)的趣味性

美術(shù)不僅是動(dòng)腦的學(xué)科，也是動(dòng)手的學(xué)科，小學(xué)生更喜歡動(dòng)手操作，所以不喜歡教師在課堂上大講特講理論性的問題。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剪紙是生活的藝術(shù)，在生活中處處可見。教師要把生活與剪紙學(xué)習(xí)藝術(shù)性地整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師給學(xué)生展示自己所帶的工具，并讓學(xué)生了解這些工具的作用，鼓勵(lì)學(xué)生每人準(zhǔn)備一套屬于自己的剪紙工具開展剪紙活動(dòng)。教師給學(xué)生展示自己的剪紙手藝，在很短的時(shí)間內(nèi)剪出各種小圖形，贈(zèng)送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)教師的剪紙培訓(xùn)

教師的剪紙技術(shù)并不是從大學(xué)帶來的，而是在后天的工作中不斷研究形成的，學(xué)校要注重對(duì)教師剪紙技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)成才，還可以從民間外聘有知名度的剪紙高手走進(jìn)學(xué)校。名人可以走進(jìn)課堂教學(xué)生，還可以教教師。學(xué)校還要定期對(duì)教師的剪紙水平進(jìn)行考查，對(duì)進(jìn)步明顯的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師學(xué)習(xí)剪紙的熱情，從而培養(yǎng)一批高水平的專業(yè)剪紙教師。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的剪紙方法指導(dǎo)

剪紙的方法多樣化與教師教學(xué)的多樣化是統(tǒng)一的。教學(xué)時(shí)，教師先要讓學(xué)生了解剪紙的多樣性，不同的剪紙具有不同的方法，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙方法指導(dǎo)。比如，對(duì)稱剪紙法、單色剪紙法、刀刻法、套色剪紙法等，讓學(xué)生嘗試不同的剪紙方法體驗(yàn)不同的樂趣。另外，剪紙的類型也要豐富多樣，人物剪紙、實(shí)物剪紙、想象剪紙穿插進(jìn)行，還可以挖掘更多的民間藝術(shù)剪紙，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，豐富剪紙內(nèi)容。

4.對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

剪紙是一門藝術(shù)，原因在于它不拘一格，既有一開始的模仿，又有學(xué)成之后的想象，剪紙不能固步自封，還要不斷創(chuàng)新。學(xué)生剪出的作品代表著他的想象，怎么想就怎么剪，教師在看學(xué)生的作品的時(shí)候，還要聽他的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，以此來完善他的作品。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，可以在全班同學(xué)面前講解，給其他同學(xué)更多的啟示。學(xué)生聽完評(píng)價(jià)后可以修改，剪出更富有內(nèi)涵的作品。

5.編寫適合本校的剪紙校本教材

由于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教材中缺乏專門的剪紙內(nèi)容，為了更好地實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的正規(guī)化，編寫與本校相適應(yīng)的剪紙校本教材顯得非常重要。編寫剪紙校本教材，豐富剪紙課程，挖掘整理鹽城市剪紙?zhí)厣Y源，探索小學(xué)剪紙教學(xué)的方法，整理成為剪紙課程的教學(xué)成果，為小學(xué)剪紙教學(xué)提供理論與實(shí)踐的實(shí)用教材。有了教材的課堂，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了依據(jù)，也幫助學(xué)生了解本地民俗特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)形成具有地方特色的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此大大被激發(fā)起來，以更高的熱情從事剪紙藝術(shù)傳承，從內(nèi)心喜歡上這門藝術(shù)，在不久的將來，他們或許會(huì)成為剪紙方面的專家。

總之，在小學(xué)開設(shè)剪紙課程，讓剪紙這門民間藝術(shù)在美術(shù)課堂上生花，符合新課程改革的要求，也符合國家所提倡的大力發(fā)展和重視中國傳統(tǒng)文化的理念。學(xué)生在剪紙的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)藝術(shù)又有了全新的認(rèn)識(shí)。我校自開展剪紙教學(xué)以來，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需要，也為民間藝術(shù)的傳承做出了貢獻(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該加大剪紙教學(xué)力度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使中華優(yōu)秀文化生生不息。