金融專業就業指導體系建設研究

徐敬紅 孫琦 張爽（東北師范大學人文學院）

■金融專業就業指導體系現狀

（一）高校重視程度不足

目前我國就業指導體系建設及其研究仍處于初期階段，且因各地區經濟情況不同，發展極不平衡。雖然我國絕大部分高校為金融專業學生僅僅開設了就業指導課程、模擬面試現場以及就業指導講座，但有很多高校將這門課程作為選修課，對就業指導體系的建設重視不夠，很少能將就業指導作為一門真正的學科來研究。僅有少數高校把就業指導課作為專業主干課，多數高校的就業指導課程流于形式，僅介紹就業形勢和政策、提供就業信息，缺乏前瞻性和科學性。這種現象表明我國傳統高等教育體制對學生就業認識不足、重視不夠的弊端仍然存在，并對現代教育有著不可磨滅的影響。

（二）金融專業就業指導目標模糊

就業指導作為我國高等教育的系統工程，應該為高校畢業生的終身事業發展提供服務。當前許多高校只將目標關注于學生在校時的學習層面，畢業生能否尋找到心儀工作，面試求職是否成功，高校就業指導并不能提供有效幫助，無法實現“人人皆能成才”的目標。所以，就業指導應該為金融專業畢業生人生發展及職業生涯的整體過程提供專業化幫助。部分高校通過學校就業指導中心和各院系就業指導小組簡單的1+N模式，1是學校就業指導服務中心，他們主要負責提供就業信息，N是各院系就業指導小組，主要負責組織畢業生參加招聘會，適當地提供就業輔導，這并不能從根本上解決金融專業的就業問題。此外，盲目追求短期效果是目前各大高校就業指導中出現的主要問題，各專業就業指導千篇一律，金融專業的特殊性并未在就業指導體系中凸現出來，應該以專業特色和自身優勢為基礎，同時要以當前市場需求和行業應聘要求為教育背景，不應對所有專業實施一套不變的理論教學，要向精準化、專業化、針對化指導轉變。

（三）金融專業就業指導體系不完善

當前我國許多高校都設定了就業指導課程當做幫助金融專業畢業生就業擇業的教學載體。可是，無法只通過一兩門課程完成對學生職業生涯的指導，而是要融入于人才培養體系的整體過程當中，形成系統性整體性。同時任教職業生涯規劃和就業指導的教師在專業水平上存在能力不夠的問題，無法對每個行業的需求和行業分析進行全面的了解，導致給金融專業在校生的就業建議過于片面。除此之外，金融專業就業指導與社會應聘銜接不夠，對就業指導的方案和措施設置與社會對該職業需求或者應聘要求存在較大差距，職業素養和能力方面也存在銜接偏差，當前就業指導教學還具有一些其他問題，主要體現在課程體系零散、內容過碎、課程設置重復、欠缺統一領導、設計混亂，不具備統一規劃，并沒有達到令人滿意的效果。

■金融專業就業指導體系創新建設方法及探究

（一）國家與高校提供政策保障

金融學專業大學生的就業能力很大程度上依賴于高校就業指導體系，高校就業指導體系科學與否將直接影響大學生的擇業觀和就業遠見。高校的就業指導最終目標是要幫助大學生樹立正確的職業目標，并將其目標貫穿職業生涯，金融學專業的就業目標也不應僅僅局限在證券、銀行、保險等傳統的金融機構，互聯網金融等新興金融機構也是金融專業大學生就業的極佳選擇。以全面提升學生綜合素質和專業能力為目標，高校要為金融專業學生搭建專業化就業指導體系的平臺，通過線上就業指導知識普及和線下精準規劃、精準指導、精準教育相結合，實現全方位、多層次的就業指導體系。高校也可以根據金融專業特色，積極開展與從事經濟金融的企業合作，為金融專業學生提供金融行業實踐平臺，由企業人員為金融專業學生講解當前企業內部最前端的技術知識，提供特色就業知識普及，增加金融專業學生對行業的了解，轉變學生的傳統就業畏懼心理，增強職業認知水平。

（二）創新高校就業指導模式

我國傳統就業指導工作旨在為金融專業學生找到工作，以此來增加學校學生的就業率，不關注工作的本質以及好壞，只將就業政策、就業信息、求職指導等作為重要內容轉到院系群，由學生自行分析利弊和選擇。高校應該充分尊重學生的個性化差異，將就業指導的重心放在大學生職業潛力的挖掘上。個性化就業指導把學生職業生涯發展當做持續性、長遠的發展歷程，將大學生就業指導分成不同時期，在每一時期均存在相應的指導規劃。并且，學校還需要積極實施就業咨詢、職業評估、心理測驗等不同就業指導工作，引發學生正確看待自己，為學生的職業生涯提供有利條件。要逐步形成個人能力提高和專業就業指導相結合的教育模式，由傳統的一成不變的就業指導轉變為精準的生涯發展規劃，對接社會和公司發展需求，提供合理專業的就業指導，知己知彼，百戰不殆，增加就業的高匹配度，同時高校要根據金融專業學生的自身優勢以及學校的辦學優勢，進行科學的職業發展規劃，才能增加金融專業在校生進行針對性訓練，減少對金融行業的誤解和自身就業焦慮。

（三）強化就業指導團隊建設

在高校就業指導方面，需要創建一個專業素質較強、思想素質過硬、社會實踐豐富的就業指導師資力量團隊。應當創建專業知識與社會實踐相融合的就業指導團隊。學校應通過就業指導工作的實際需求，挑選優秀的老師作為就業指導老師團隊。高校應挑選思政課教師、心理學老師、就業指導工作人員、輔導員、管理人員等專業人士，由多領域來構成的就業指導教師資團隊，形成“就業指導思政融合共同體”。并面對社會聘請就業指導人員，有條件的高校更應聘請各公司人力資源經理。對于金融學專業的高校就業指導工作而言，學校可以通過聘請銀行、保險公司、基金公司以及信托公司中具有豐富社會經驗的領導作為高校就業指導老師，同時與銀行、保險、證券等金融機構建立長期穩定的合作關系，通過實習、定向培養等方式，為學生打造一個良好的實習、見習以及就業的環境，多維度提高學生就業水平以及社會適應能力，為金融學專業大學生的就業及未來發展給予科學且個性化的指導。強化就業指導工作人員的專業訓練。學校應當創建老師培訓基地，提升就業指導老師的素養，定期對老師進行培訓與指導，高校還需積極加快就業指導咨詢師的認證制度，讓更多的老師都可以持證上崗。

（四）幫助學生樹立正確就業觀

正確的就業觀對金融學專業的就業至關重要。社會能力是學生就業的有效保障，鼓勵學生在校期間參加社會實踐活動，促進學生與企業、社會間互相尋找經驗，為就業擇業的選擇鋪墊道路。在實踐中考察學生的綜合能力，基礎專業知識的掌握程度，理論聯系實際的能力及自學和思考的能力。因此要積極鼓勵學生盡早參與社會，了解市場，高校更應鼓勵學生參與科技實踐活動、課題研究等一系列活動，如全國“互聯網＋”創新創業大賽、各類金融專業的創新創意大賽，這些比賽能提高學生創新精神，促進學生與社會間的無縫銜接，明確未來的就業方向，增強就業動力，也豐富自己的履歷。當前金融專業畢業生畢業就面臨失業的問題，體現出我國人才相對過剩，更說明了高校很多畢業生“眼高手低”，但是社會企業所提供的這種職位明顯遠遠低于心理預期，學生缺乏對社會市場的系統認識，對未來方向僅憑感覺，導致大批熱門職業供不應求，部分職業供過于求，主要由于學生盲目追求就業崗位導致的，所以高校要幫助金融專業學生樹立正確的就業觀和職業選擇，通過就業指導的教育，樹立正確的就業觀，同時要求金融專業大學生要積極參加學校開設的就業指導課程，努力認識到當前的就業形勢和就業壓力，從根本上擺正自己位置，調整好方向。要增強緊迫感、樹立危機意識。要未雨綢繆，防患于未然。同時要培養金融專業大學生在就業崗位選擇的理性心態，要結合自身能力、專業水平以及未來的行業發展，對自己的情況要有準確定位，在機會面前要做出選擇，不要錯失良機，選擇適合自己的職業。