重視導(dǎo)入技巧，讓英語課堂活起來

江蘇省如東縣馬塘小學(xué) 劉凱國

隨著小學(xué)英語新課改的不斷深化，對英語教學(xué)的要求越來越高。為了保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)效性，通過采用各種可靠的導(dǎo)入方式，不斷讓英語課堂活躍起來，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生走入英語世界，掌握更多的英語知識。

一、開門見山導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能

從某種方面上看，英語是一門應(yīng)用型的語言學(xué)科。為了提升學(xué)生的英語能力，往往直接導(dǎo)入法是一種重要的教學(xué)方式，也是英語教學(xué)中常用的教學(xué)技能和手段。基于此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可采用開門見山導(dǎo)入法，直接將知識傳授給學(xué)生。

首先，教師應(yīng)根據(jù)課本教材內(nèi)容，辨析知識要點(diǎn)的難易程度，從而根據(jù)學(xué)生的吸收和消化能力，將一些學(xué)生可以直接接受的知識教給學(xué)生。例如，教師在教I like dogs時，可以依據(jù)文本內(nèi)容，詢問學(xué)生喜歡什么寵物。通過給學(xué)生展示一些關(guān)于狗的圖片，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生使用英語表達(dá)自己喜歡狗的原因。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生篩選一些適合直接導(dǎo)入的知識要點(diǎn)，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。例如，教師在教How old are you？時，可以以開門見山的方式，對學(xué)生年齡展開提問。通過將必須要的基礎(chǔ)單詞知識如year、day等傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用一些單詞和短語。最后，教師在傳授學(xué)生英語知識時，一定要把握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，點(diǎn)明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。通過直白地表達(dá)英語，給學(xué)生提供更加客觀的英語環(huán)境。例如，教師在教On the farm時，一定要根據(jù)課本教學(xué)大綱需要，對學(xué)生滲透各種有關(guān)農(nóng)場的知識。通過給學(xué)生提供一個生動的農(nóng)場情景，幫助學(xué)生識別英語知識，并將知識全部刻印在腦海里。

二、依托情境導(dǎo)入，發(fā)展學(xué)生的英語情愫

英語教學(xué)除了教師聲情并茂地講解，還需教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，給學(xué)生提供更加完整、形象的英語情景，才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。基于此，教師一定要做好情境創(chuàng)設(shè)工作，在最大限度上發(fā)展學(xué)生的英語情愫和知識素養(yǎng)。

首先，教師可以根據(jù)書本教材內(nèi)容，給學(xué)生刻畫一些語言交流情景。通過使用情景導(dǎo)入的方法，不斷讓學(xué)生深入情景的語言內(nèi)涵，使學(xué)生感知英語的各種表達(dá)方式。通過提高學(xué)生積極性，不斷升華課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教How much？時，可以給學(xué)生編制一個市場買菜的情景。教師可以充當(dāng)買菜方，學(xué)生可以充當(dāng)賣菜方。通過讓學(xué)生使用How much money等句子，詢問教師菜品的價格，促進(jìn)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，感知使用英語的樂趣，以及提高英語應(yīng)用水平。其次，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示英語文化情景，啟迪學(xué)生的思維情感。例如，教師在教After school時，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，憧憬和充實(shí)課后生活。通過給學(xué)生布置更多可以接觸英語的機(jī)會，提供更多的英語交流場景。最后，教師可以采用角色扮演法，給學(xué)生積累英語詞匯和句子，逐步鍛煉學(xué)生的英語能力。例如，教師在教Our new home時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生扮演家庭成員。通過圍繞“new home”的主題內(nèi)容，給學(xué)生編制小劇本，然后讓每個小組成員都登臺表演。通過讓學(xué)生利用事先背下來的臺詞，說出自己的換新家后的心聲，促進(jìn)學(xué)生感悟英語。

三、利用音樂導(dǎo)入，拓寬學(xué)生的思維格局

一般來說，教師要想在課堂上更好地導(dǎo)入知識，就必須要善于借助各種手段和方法。利用音樂導(dǎo)入英語知識時，教師可以借助音樂的藝術(shù)魅力，在講課時讓學(xué)生聽一些相關(guān)的歌曲，從而在豐富學(xué)生課外知識的同時，也逐步啟迪學(xué)生的思維。

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成愛聽英文歌的習(xí)慣。通過在課前給學(xué)生播放一些流行的音樂歌曲，不斷放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，以及提升學(xué)生的英語意識。例如，教師在教M y school life時，可以給學(xué)生播放一些陽光愉快的英文歌曲，如I love my teacher等，也可以給學(xué)生播放一些柔軟抒情的英文歌曲，如See you again等。通過營造一個良好的英語氛圍，不斷激活學(xué)生的音樂細(xì)胞，調(diào)節(jié)學(xué)生的思想和情緒，從而逐步抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)需求，然后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升英語水平。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將所引入的英語歌曲進(jìn)行剖析。通過帶領(lǐng)學(xué)生研究音樂內(nèi)容，不斷啟迪學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲過程中，加強(qiáng)對一些生詞、生句的記憶。例如，教師可以解析Yesterday once more這首歌曲。通過逐字、逐詞、逐句地分析歌曲內(nèi)容，使學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生吸收更多的英語知識。通過一邊歌唱一邊學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語做鋪墊和打基礎(chǔ)。

四、設(shè)置懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的想象能力

就小學(xué)生而言，好奇心是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生沒有一個良好的好奇心，他們就很難建立學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生先行思考，然后再提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行知識導(dǎo)入。

首先，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。通過利用在問題中設(shè)置一些懸念，充分激發(fā)學(xué)生的探究心理，使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，積累更多的英語知識。例如，教師在教At weekends時，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有懸念的問題。通過給學(xué)生觀看一些小視頻或圖片，讓學(xué)生反思，如Can you guess what do I do at weekends.等問題，從而調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過利用各種教學(xué)手段，不斷實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過刺激學(xué)生的英語思維，使學(xué)生體驗(yàn)和感悟更多的詞匯用法。例如，教師在教A party時，可以根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生辦birthday party。通過采用英語文化渲染生日聚會的氛圍，不斷帶領(lǐng)學(xué)生融入英語情景，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生在不知不覺中積累英語知識，提高學(xué)生的英語能力。疑問是思維發(fā)展的起點(diǎn)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。倘若教師在課堂導(dǎo)入活動開展中，能立足教學(xué)所需創(chuàng)設(shè)懸念，不僅可以營造出一種懸而未決的課堂氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，還可以使其在問題的驅(qū)使下，自主產(chǎn)生探究興趣。

總之，在新課改的要求下，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須深入研究各種導(dǎo)入方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，為了提升小學(xué)生的英語能力，教師必須通過制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)導(dǎo)入從根本上提高課堂實(shí)效。