做學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要他人

江蘇省南京市溧水區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 魏金花

德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”小學(xué)這片小小的天地里，孩子們是那樣的天真無(wú)邪，是那般活潑可愛(ài)，他們常常使我的心變得純凈、童真，我常常覺(jué)得心靈是愉悅的。這份感覺(jué)是世間難覓的珍貴，孩子成了我永遠(yuǎn)無(wú)法舍棄的寶貝。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心呵護(hù)遲開(kāi)的花朵

記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰。愛(ài)，是一切教育的開(kāi)始。是啊，哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差一點(diǎn)或者性格有點(diǎn)小缺陷的孩子呢？哪個(gè)班沒(méi)有在學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣上不能和同齡的孩子同步的孩子呢？他們受到伙伴們的冷落和挖苦時(shí)，成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑，他們是更需要愛(ài)的孩子。

我們班有這樣一個(gè)孩子，她有智力缺陷，只相當(dāng)于一個(gè)三四周歲的孩子，甚至還不如。這樣一個(gè)行為與眾不同的孩子，上課她忘記了教室在哪，畫(huà)畫(huà)時(shí)她會(huì)用畫(huà)筆在桌子上亂涂亂畫(huà)，有時(shí)她會(huì)去翻垃圾堆，有時(shí)她會(huì)在課堂上發(fā)出刺耳的聲音，有時(shí)還會(huì)把臉涂得花花的……她經(jīng)常躲在學(xué)校的某個(gè)角落里玩，剩下一個(gè)找她找到凌亂抓狂的我。有時(shí)找不到她，我心里會(huì)焦躁，甚至急哭。可每次找到她時(shí)，她無(wú)辜的大眼睛看著我，眼睛里充滿著驚慌失措以及看到我的那種歸屬感，我都感到無(wú)比的心酸。我告訴自己，這一切都不是她的錯(cuò)。我決定給她更多的關(guān)愛(ài)。我努力發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，并在同伴面前夸贊她。我經(jīng)常塞給她一些好吃的、好玩的；我給她找很多好朋友去關(guān)心她、幫助她，給他信任和鼓勵(lì)。剛遇到她的時(shí)候，班里同學(xué)都很排斥她，漸漸地，他們做游戲也會(huì)帶著她了。時(shí)間一長(zhǎng)，她越來(lái)越喜歡親近我。每天早上，她都來(lái)得比我早，她會(huì)在校門(mén)口等我一起上樓；她會(huì)把她喜歡的東西和我分享；教室里的垃圾桶滿了，她會(huì)主動(dòng)地去倒垃圾。在全班同學(xué)的幫助下，她的臉上浮上了更多的笑容和歡樂(lè)，看著她像其他孩子一樣快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，我的心中就有說(shuō)不出的欣慰。

“一切為了孩子”，我在很多學(xué)校的墻壁上看到過(guò)這句話。如何為孩子？就需要我們付出很多愛(ài)。繁體字的“愛(ài)”中間帶著一顆心，用心才是“愛(ài)”字真正的結(jié)構(gòu)。

二、走近學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的精神需求

班主任是學(xué)生精神的關(guān)懷者和重要他人。給學(xué)生一滴水，他能給我們?cè)煲粋€(gè)大海。快樂(lè)地面對(duì)我們的學(xué)生，教給他們知識(shí)，影響他們快樂(lè)地做人，這可能就是班主任的初心吧。

班上的一位女生父母離婚了，孩子通過(guò)燈下心語(yǔ)向我訴說(shuō)了她內(nèi)心的無(wú)助和痛苦，一個(gè)周末，她從托管放學(xué)，等到了天黑也沒(méi)人來(lái)接她。那天天很冷，還下著雨，她一個(gè)人站在門(mén)口等了又等，她甚至覺(jué)得世界末日到了。讀到這里，我內(nèi)心一震，不禁為孩子擔(dān)心起來(lái)。我知道我應(yīng)該幫助這個(gè)孩子，一方面，我向?qū)I(yè)的心理老師咨詢，并對(duì)她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)；另一方面，我見(jiàn)到了孩子的媽媽，站在母親的角度和她推心置腹地談到了孩子的痛苦感受。我還在班上開(kāi)展了“如何做爸爸媽媽的調(diào)和劑”主題班會(huì)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)暢所欲言。我還讓她的媽媽寫(xiě)了一封信給她，讓她感受到了爸爸媽媽仍然愛(ài)他，我們還暢談了父母離婚后該怎么辦，好幾個(gè)單親家庭的孩子都說(shuō)出了自己的心聲，讓她感受到在這個(gè)世界上遇到這樣遭遇的人不僅僅是她一個(gè)人。這段時(shí)間，孩子的情緒好多了，學(xué)習(xí)也較穩(wěn)定。最近，我還和她的爸爸媽媽溝通，想請(qǐng)他們來(lái)參加畢業(yè)典禮。曾記得一位教授的話：“愛(ài)是一種美的境界，而我們班主任的愛(ài)，要給孩子兩個(gè)字——‘希望’”。

三、以情感人，用心去尊重學(xué)生

班主任用心去尊重學(xué)生，在和學(xué)生溝通交流中讓他感受到一種被尊重且向上的奮進(jìn)力量，讓他置身于一種積極主動(dòng)向上的情感之中。

每天在課堂上聽(tīng)到馮某某小朋友拼讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，我的內(nèi)心是著急而又糾結(jié)的，給他時(shí)間讀吧，他憋紅了小臉拼半天也讀不準(zhǔn)，我這天的教學(xué)任務(wù)又不可能完成了。火車(chē)一開(kāi)到他那兒就斷，他自己也急。雖然我一再說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)。”可好幾次我都看到了他眼睛里的淚花。一天放學(xué)后，他的家長(zhǎng)來(lái)找我，一番交流后，家長(zhǎng)告訴我，孩子六個(gè)月體檢時(shí)，醫(yī)生說(shuō)孩子的舌根帶過(guò)短。當(dāng)時(shí)，孩子就站在我們旁邊，他抬頭看著我，那小眼神里還閃爍著淚花，他似乎又想到了自己在課堂上的情景，滿臉委屈的樣子。“舌根帶過(guò)短，其實(shí)這也不是什么大問(wèn)題，有的孩子?jì)雰簳r(shí)期短，隨著發(fā)育會(huì)逐漸長(zhǎng)好，這也不會(huì)對(duì)孩子學(xué)拼音造成很大的影響。如果你不放心，建議你帶孩子去醫(yī)院再?gòu)?fù)查一下。”我和孩子的媽媽這樣說(shuō)。然后，我俯下身子，微笑著和孩子說(shuō)：“其實(shí)老師聽(tīng)你發(fā)音還是很準(zhǔn)的，你只是有些著急。老師相信你會(huì)讀得越來(lái)越好。”后來(lái)也是奇怪，課堂上的他進(jìn)步了。有一天課間，他還興沖沖地跑來(lái)告訴我，他去兒童醫(yī)院了，醫(yī)生說(shuō)他的舌根帶不短，只是舌頭有點(diǎn)慢而已。看著孩子開(kāi)心而輕松的笑臉，我無(wú)比高興。原來(lái)，孩子小時(shí)候說(shuō)話遲，發(fā)音不準(zhǔn)，媽媽常在孩子面前說(shuō)孩子的舌根帶過(guò)短，久而久之孩子便認(rèn)為自己說(shuō)話不行。

四、走進(jìn)心靈，點(diǎn)亮外來(lái)孩子心中的燈

每次開(kāi)學(xué)，班主任最不希望有外地學(xué)生轉(zhuǎn)入，特別是外省學(xué)生，他們往往習(xí)慣差，成績(jī)落后。而我校的外來(lái)務(wù)工子女卻特別多。作為班主任，打心眼里也不樂(lè)意接受這些孩子。剛剛接手新班，統(tǒng)計(jì)了一下，有十幾個(gè)孩子都是外地的。每一個(gè)外來(lái)孩子剛來(lái)我校都是沒(méi)有歸屬感的。活動(dòng)是最好的育人載體，“博容教育”讓他們?cè)谶@片快樂(lè)的沃土上找到了自己的位置，因?yàn)閷W(xué)校博容的版圖上有了他們。

“誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好”，尤其是這些剛剛從家鄉(xiāng)走出來(lái)的孩子們，家里的小伙伴、沒(méi)能一起前行的爺爺奶奶都是孩子們的牽掛。按照大隊(duì)部的布置，開(kāi)學(xué)第二周將升旗儀式升級(jí)為“點(diǎn)亮心燈”活動(dòng)，我們班承辦了第一期點(diǎn)亮心燈的活動(dòng)，這是全體隊(duì)員們最期待的。學(xué)校的文化廣場(chǎng)整齊有序地排列著一條條隊(duì)伍，舞臺(tái)兩旁是孩子們親手畫(huà)的畫(huà)、做的手抄報(bào)，準(zhǔn)備展示的外來(lái)隊(duì)員們躍躍欲試。為了讓這次展示活動(dòng)真正貼近孩子的心，讓孩子感受到被關(guān)懷和被重視，我選取了安徽的孩子作為活動(dòng)的主角，組織他們精心排練，并為活動(dòng)取名為“皖風(fēng)校園行”。活動(dòng)中，孩子們獻(xiàn)上了一臺(tái)具有濃郁安徽特色的說(shuō)唱和舞蹈相結(jié)合的節(jié)目，當(dāng)所有的安徽籍學(xué)生手舉心愿卡齊聚“容心臺(tái)”上時(shí)，全校沸騰了！這樣的活動(dòng)不僅讓來(lái)自安徽的孩子樹(shù)立了自信，更對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了認(rèn)同和歸屬感，增進(jìn)了他們同本地孩子的友誼融合。更重要的是，這些外來(lái)孩子無(wú)論在習(xí)慣上還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很好的改觀，班上的其他孩子對(duì)他們也多了一份羨慕和熱情。

一句關(guān)心的話、一個(gè)親切的微笑、一個(gè)溫暖的擁抱，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè)和愛(ài)，讓孩子們更加熱愛(ài)班集體，充滿學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠(chéng)地把這份教書(shū)育人的使命牢記在心，用心思考，用心感悟。十六載的班主任工作，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜雨雪，也曾沐浴明媚陽(yáng)光，我深深體會(huì)到：班主任工作是一份良心活，因?yàn)樗休d著太多家庭的期盼；班主任工作也是一份凝結(jié)著智慧的活，因?yàn)樗錆M著許多未知的挑戰(zhàn)。在學(xué)生的人生中，也許我不一定是他們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人，但我會(huì)努力成為對(duì)他們有影響的重要他人。