多措并舉，實現小學數學教育生活化與科學化的雙效合一

江蘇省徐州市銅山區房村鎮鹿臺小學 張 楚

一、小學數學教育中存在的問題

現代小學數學教育是存在一定的短板與瓶頸的，其中包括學生學習過的數學知識不能在現實生活中應用，理論與實際缺少聯系；學生的學習興趣不高等等。這些問題都是影響學生對知識的掌握、阻礙教學成績的重點。為了解決現在小學數學教學中存在的問題，筆者對數學教學生活化實踐展開研究，數學教學生活化可以讓學生將學習到的知識應用到實際中，用所學的知識解決生活中遇到的問題，這樣可以激發學生學習數學的積極性，同時將數學教學與生活相結合，還有助于學生對學習內容的理解，更好地掌握數學知識。

二、數學生活化實踐策略

1.聯系生活，通過對教材的重組來進行教學

數學本身就是來源于生活的，教師在教學中要充分地利用數學在生活中的應用，對教材進行重組，將會得到意想不到的教學效果。

如，在進行“減法”的教學中，教師可以將書本上的知識與現實生活相聯系，保證重組以后的教材可以在教學的過程中應用。教師讓學生分成小組，在教室內模擬學生坐車，比如：原本車上有7 人，到某站下了2 人，還剩幾人，學生就會列出“7-2”的式子，計算得到車上還剩下5 人。類似這種與現實生活聯系密切的例子還有很多，將生活中的例子都應用到教學中，就可以讓學生更好地掌握所學的知識，同時也可以讓學生將所學的知識應用到實際中。

2.結合生活情境進行數學教學

比如，進行“加減法”的教學時，教師就可以模擬學生生活中的購物情境來進行教學，有的學生扮演店主，有的學生扮演消費者，在買賣的過程中學習到加減法的算法，比如將不同物品的價格相加，算出總共的價格，或者一共有多少商品，賣出多少后，店主還剩多少，這樣一來，學生在以后購物的時候就會想起所學知識，在進行這方面的練習和作業的時候也可以想到當時的例子，這樣更有助于學生對知識的掌握。

3.在游戲中進行教學

大家對“老鷹抓小雞”這個游戲都非常熟悉了，這也是學生非常喜歡的一個游戲，在教學的過程中，可以通過“一共有多少只小雞，被老鷹抓走了幾只小雞，還剩多少小雞？”讓學生對加減法有進一步的認識和了解。學生在玩中將所要掌握的知識學會了，在以后的學習中對數學知識也將會更加感興趣。

4.布置與生活有關的家庭作業

家庭作業不一定是要寫或者算的，可以讓學生回家了解與所學內容相關的知識。比如，在教學重量單位的時候，可以讓學生了解食品包裝上的質量都是多少，單位是什么；在進行時間的教學中，可以讓學生制訂自己的周末時間表，等到上學的時候，讓大家一起分享彼此制訂的時間表等等。這樣既讓學生對所學知識有一定的了解，也讓學生將所學的知識與實際生活相聯系了，對學生的學習積極性也將會起到很好的調動作用。

通過對小學數學教學生活化的實踐研究，發現將小學數學教育與實踐相結合，學生的學習積極性就會非常高，得到的教學效果也非常好。在進行小學數學教學生活化的過程中，作為小學數學老師，我所要做的就是豐富自我的學識，增加自己閱歷的積淀。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師只有自己成為那一股源泉，才能讓學生享受到清清甘泉的滋潤。