培養小學生課外閱讀能力的探究

莊新夢

（鷹潭市第五小學，江西鷹潭 335000）

對小學低年級學生進行閱讀教學的過程，就是提升學生綜合素質的過程。閱讀教學不僅要求學生在學習過程中能夠體會到書籍中傳達的思想與情感，還要求學生能陶冶情操、塑造人格。因此，小學低年級教師必須重視閱讀的重要性，并引導學生合理地開展課外閱讀，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。

一、閱讀對小學生的影響

小學生正處于思維、心理、生理成長的初期階段，就像一棵幼苗一樣，需要知識的甘露去澆灌才能茁壯成長，而上課的時間已經無法滿足學生學習的需求，學生單純依靠從課堂上學習到的知識，已經無法滿足自身的成長需求。因此，教師必須發揮課外閱讀教學的力量，提升學生的核心素養，學生通過閱讀積累更多的文化知識，開闊眼界，促使學生身心健康的全面成長。

課外閱讀是提升學生綜合素質的有效途徑。重視課外閱讀，有利于發展小學生的個性化成長，使其在閱讀過程中更深入地認識自身的性格特征與興趣愛好，也能使學生在日后的成長中正確地選擇自己的發展路徑；有利于提升小學生的道德素質，使其從書中的正面人物身上學到更多的美好品質；有利于提高小學生的語文水平，使其能在閱讀過程中積累語文知識，提升小學生的語言組織能力、文學鑒賞能力等，為他們學習其他學科的課程奠定堅實的語言基礎；有利于開發小學生的智力，開闊學生眼界，使其能在書籍閱讀的過程中認識到更多身邊無法見到的風景。

二、開展課外閱讀的方法

（一）合理選擇課外讀物

小學低年級的學生閱讀量較小，識字能力較差，因此在閱讀過程中，繪本、兒童文學等內容應該是小學生最好的閱讀方向。兒童文學家在創作過程中，會根據兒童的年齡、心理等進行創作，在整個故事的安排與行文習慣上，會更加貼近小學生的閱讀習慣，能夠激發小學低年級學生的閱讀興趣。若小學生選擇了一本不適合自己閱讀的書籍，不但會影響對書籍的理解，還會影響閱讀的積極性。小學生接觸的書籍類型較少，很難尋找到適合自己的內容，因此，教師應當推薦一定的課外讀物，讓小學生正確選擇適合自身閱讀的課外讀物，為閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。教師可以結合教材的內容為學生推薦相關的閱讀書籍，也可以根據學生的喜好推薦書籍。筆者發現學生非常喜歡看迪士尼出品的動畫電影，因此，推薦閱讀書籍時，會選擇相關的童話故事繪本，吸引學生的閱讀興趣，使他們能在閱讀過程中認識更多的拼音、漢字、詞語等，也能使其感受到故事中主角的勇敢、善良等美好品質；對于一些喜歡探索自然世界的學生，筆者會為其推薦閱讀圖文并茂的《十萬個為什么》，讓學生在閱讀過程中了解到很多的基礎知識，還能開闊眼界。教師還可以在特定的節日為學生推薦一些書籍進行閱讀，如國慶節時，可以推薦學生閱讀愛國書籍；中秋節時，可以推薦學生閱讀美麗的神話故事等。教師要根據學生的個人喜好、學習水平，推薦合適的課外讀物，以保證學生能夠真正讀好書、認真讀書，為個人的成長奠定堅實的文化基礎。

（二）掌握正確的閱讀方式

在找到適合自身閱讀的書籍之后，教師還需要引導學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，教師要求學生將那些優美的句子記錄在本子上，在日后的寫作中拿來借鑒。教師可以引導學生以好的文章為參照物，用同樣的角度進行寫作，在寫作過程中養成自身獨具特色的寫作習慣，提升語言的理解能力與應用能力。學生結合寫作、摘抄等方式進行閱讀，能有效提升閱讀效率。小學低年級的學生本身閱讀的內容較少，因此，在進行閱讀的過程中，學生可以準備一個本子，把自己閱讀時存在的問題記錄下來，同時記錄自己閱讀時的所感所想，有利于學生更好地理解閱讀內容的情感與主旨，有利于培養學生的閱讀能力。在引導學生進行課外閱讀時，教師可以要求學生定期完成書籍繪本的閱讀，還會以半個月為期限，要求學生根據自身閱讀的內容定期制作板報。學生可以在板報上寫上自己的閱讀感悟，也可以根據自己閱讀的內容進行繪畫、續寫等創作。教師可以選擇學生優秀的作品貼在教室里進行展示，并為那些創作優秀作品的學生戴上小紅花。教師每學期進行一次統計，獲得小紅花數量前三位的學生可以獲得小獎勵。在這樣的良性競爭環境中，學生能夠積極開展閱讀并完成板報的制作，他們的語言表達能力、語言組織能力得到了提高。

（三）培養良好的閱讀習慣

小學生年齡較小，在閱讀過程中很容易半途而廢，因此，教師需要培養學生養成良好的閱讀習慣。小學生的人生閱歷比較簡單，教師要有意識地引導學生觀察身邊的生活，引導學生將閱讀的內容與現實生活結合起來，真正提升學生閱讀書籍的理解能力，有效調動學生的閱讀興趣。對于那些無法聯系身邊現實生活的故事，教師可以引導學生從網絡上搜集與書籍內容相關的視頻、音樂、圖片等資料，讓學生有更為具體、形象的印象，有利于學生更好地理解書籍內容，培養了學生的閱讀興趣與習慣。需要注意的是，教師需要及時糾正學生閱讀過程中可能存在的錯誤行為。例如，不要躺著看書，不能在光線過亮、過暗的地方看書，要珍惜書籍，不能隨便折角或在看書的時候吃零食等，這些也屬于閱讀習慣。只有養成良好的閱讀習慣，才能更好地引導學生完成閱讀。

綜上所述，教師在進行課堂教學的過程中，應當重視培養學生的閱讀能力，在課余時間，也要引導學生養成良好的閱讀習慣。教師要引導學生多讀書、讀好書，讓學生完成有益的閱讀，有利于小學生的個性化成長，有利于提升小學生的道德素質和提高語文水平，為學生學習其他學科打下基礎。教師應當合理選擇課外讀物，引導學生掌握正確的閱讀方式，培養學生良好的閱讀習慣，使學生在教師的引導下正確、持續地閱讀，提升文字鑒賞能力，培養學生的核心素養，為其日后的學習打下堅實的基礎。