初探“三聲課堂”的初中歷史有效教學(xué)的實(shí)踐

王宇琦 （甘肅武威第二十三中學(xué)）

有效課堂講究的是教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行因材施教。教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生享受課程，在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)老師的互動(dòng)，又要提高課堂的教學(xué)效率，兩者結(jié)合才能體現(xiàn)出課堂教育理念。歷史課堂該如何進(jìn)行？下面將談?wù)劇叭曊n堂”在初中歷史中的有效教學(xué)實(shí)踐。

一、什么是“三聲課堂”

1.課堂中要有“笑聲”

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，歷史教師照讀課文，善于使用嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、責(zé)備的方式來管理學(xué)生，殊不知這樣的教學(xué)導(dǎo)致課堂氛圍相當(dāng)拘謹(jǐn)，學(xué)生通過被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。課堂應(yīng)該要有“笑聲”，要營造一個(gè)快樂、和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.課堂中要有“驚訝聲”

歷史課程相對(duì)于其他課程也許會(huì)更加枯燥，歷史教師講解時(shí)只會(huì)按部就班，對(duì)講解的知識(shí)采取命令式的記憶，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生枯燥感，缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以在課堂要有驚訝聲，老師講解歷史時(shí)，需要結(jié)合歷史內(nèi)容，對(duì)歷史故事進(jìn)行跌宕起伏的闡述，給學(xué)生營造一種好奇的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.課堂中要有“贊美聲”

對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，課堂互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，所以在教學(xué)過程中常常會(huì)有責(zé)備、嘆息和批評(píng)。這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程壓抑，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的方式，往往造成學(xué)習(xí)效率低下。課堂要有“贊美聲”，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)相當(dāng)重要，增加學(xué)生的自信可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)變得更加高效。

二、“三聲課堂”的實(shí)踐探索

對(duì)于歷史課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法傾向于照本宣科，“三聲課堂”的教學(xué)方式更加傾向于因材施教。在課堂上以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為第一目標(biāo)，關(guān)照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！叭曊n堂”為學(xué)生建立合適的場景，歷史教師不應(yīng)該在課堂照念課本，在教學(xué)內(nèi)容要有點(diǎn)睛之筆和驚訝之處，這樣的“三聲課堂”往往給學(xué)生新奇的感受，讓學(xué)生忍不住探索歷史課程，在教育方式上極大地提高了教學(xué)效率。“三聲課堂”制度在初中歷史教學(xué)中很大程度上影響了學(xué)生，初中的學(xué)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，相對(duì)于小學(xué)生的不懂事，初中生更加理智，對(duì)事物的接受能力變得更強(qiáng)，所以良好的教學(xué)方式，將從根本上改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“三聲課堂”制度的有趣教學(xué)，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生會(huì)享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)，責(zé)備式教育，根本不會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)更加排斥，所以初中歷史實(shí)行“三聲課堂”制度，將從根本上解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的難題，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

三、“三聲課堂”制度的影響

教育方式的改革在于提高教學(xué)效率，“三聲課堂”的開創(chuàng)，在教學(xué)上很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。歷史課堂最重要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高探索欲，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的教育方式必定會(huì)為歷史教學(xué)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)慢慢地提高，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生享受課堂帶來的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去鉆研、去創(chuàng)造。對(duì)于如今的教學(xué)方式而言，許多初中歷史教師認(rèn)為當(dāng)下學(xué)生更加難纏，教學(xué)紀(jì)律和難度都非常大。其實(shí)總體來說，歷史課程教學(xué)難度更大，教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。所以適當(dāng)?shù)慕逃绞礁母锟梢栽诤艽蟪潭壬细淖冞@一現(xiàn)狀。

就目前而言，教師正在找尋合適的教學(xué)方式，創(chuàng)建以學(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)方法，初中歷史教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生應(yīng)該因材施教，而不是傳統(tǒng)的朗讀課本，在課堂帶領(lǐng)學(xué)生一同探討歷史，和學(xué)生一起遨游在知識(shí)的海洋，積極主動(dòng)地互動(dòng)能夠帶來良好的氛圍。所以使用“三聲課堂”的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)課堂單一枯燥的講解，將課堂氛圍變得快樂、活潑、有趣。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一定程度上改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。