小學數學多樣性課外作業的設計

江蘇省宿遷市沭陽縣東小店中心小學 邵 倩

家庭作業一直都是學生家長和教師煩惱的問題，對于學習而言，鞏固知識是十分重要的.但對于學生家長而言，已經上了一天的班，回家還要監督指導學生作業，無疑是壓力巨大。因此，為了緩解學生和家長的壓力，筆者認為小學數學課外作業優化勢在必行。

一、課外作業布置存在的問題

課外作業的布置是一門學問，它需要教師了解學生的學習狀態，找到足夠精巧的作業題，才能讓學生直觀快速地鞏固課上所學的知識點。為了提高學生的競爭力，很多教師會為學生布置較多的書面作業；而有些學校為了實現“減負”，則會讓學生只做幾道課后習題，甚至不布置作業；還有些教師為了加強學生和學生家長之間的合作關系，會布置較多的家庭合作作業，造成很多學生家長為了應付這種類型的作業而苦不堪言。

除了課外作業布置的“量”之外，還有課外作業難度這一問題。很多教師會為了提高學生的能力而選擇較難的作業，使得學生喪失自信，從而拒絕寫作業。也有些教師會選擇一些很簡單的題目，讓優等生認為作業沒有挑戰性，而選擇性放棄完成作業。但是從教師的角度來看，這不是值得提倡的學習態度。可能會引起學生和教師之間的矛盾。因此，教師還是要清楚學生的素質，調整課后作業的“度”。將布置課外作業的主要目的搞清楚，才有可能有針對性地提高布置課外作業的能力。

二、多樣性課外作業設計策略

想要提高課外作業的多樣性，教師可以從課外作業的內容、應用性、受眾、評價的方式這四個方面進行思考，而在設計過程中，對于學生和家長的實際情況也要有所了解。

1.將數學內容融入日常生活

很多教師會固化思維認為課外作業只有書面作業這么一種。其實不然，教師可以讓學生觀察生活，了解數學知識其實是已經滲透到日常生活的方方面面的。例如在學習“認識人民幣”之后，教師就可以要求學生回家的時候參與一次購物，并記錄自己用了哪個面額的人民幣。這樣的課外作業就不至于十分枯燥，甚至還可以加強學生對于人民幣的記憶。

2.提高課外作業的綜合應用性

和將數學作業內容融入生活一樣，課外作業的綜合應用性更加考驗學生面對實際問題的應對能力。生活中用到小學數學知識點的地方很多，因此，教師在設計課外作業的時候，還是應該考慮數學作業的綜合應用性。例如，在設計作業的時候，考慮將數學和其他學科相互融合，語文教師要求學生閱讀課外書籍的時候，數學教師就可以要求學生統計字數。

3.課外作業主體多樣

教師可以轉變完成作業的對象，例如數學課布置作業比較早，教師可以側重于團隊合作，讓學生小組一起完成課外作業；而作業布置得比較晚，教師就可以考慮今天教學的知識點難度，如果比較難，就可以考慮讓學生家長參與其中，如果比較簡單，就可以考慮讓學生獨立完成。

4.課外作業質量多樣

除了課外作業的主體需要多樣，教師對作業質量的把控也要抓緊。對于那些重復性高、沒有創新性的試題就可以刪除；有一些和例題高度相似的例題可以選擇性地保留，讓學生嘗試能不能獨立完成；而對那些比較有創新性的試題以及設計比較巧妙的試題，教師就可以多多采納。課外作業的質量將決定學生能否扎實地記憶并掌握知識點，因此，教師還是應該將課外作業的質量提高。

5.分層布置課外作業

每個學生的能力都是不一樣的，每個學生對于作業的完成度也不同，因此，教師在布置作業的時候應該根據學生的實際能力分層布置。例如，對于一些學習能力不是很足、容易自卑的孩子，教師就可以布置一些比較簡單的作業，從而提高學生的自信心；而對于那些學習能力較強一點的學生，就可以布置一些拔高的數學習題，讓學生更加積極地參與完成作業。

三、多樣性課外作業評價多樣化

課外作業的評價方式也可以多樣，若是教師將評價方式變得多樣，學生對待課外作業的積極性也會有所提高。教師在作業評價上指出學生不足的地方和優秀的地方，不但可以激發學生的學習主動性，還可以幫助學生樹立自信心。除此之外，教師動員家長、同學豐富作業評價的方式。如家長點評的時候，可以指出學生在學習習慣和思考方式方面可能出現的問題，通過寫信的方式來將自己平時難以說出口的話語表達出來，加深學生和家長之間的情誼；而在學生互評的時候，可以指出學生的問題，從而促進學生之間共同進步，形成合作成長的良好學習氛圍。

數學家庭作業是數學教學的重要組成部分，這是需要家長和教師關注的教育部分，教師應該主動承擔責任，讓學生家長認識到課外作業的意義，在學生家長的支持下，促進學生數學學習成績的提高，在自己的不斷努力下，優化家庭作業的布置方式，增加課外作業的多樣性。