興趣驅(qū)動視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 高 瑩

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮到不同學(xué)生群體的特點，尤其是學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生這兩個極端，要挖掘他們的優(yōu)勢和劣勢，從科學(xué)的角度逐步發(fā)展小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識教學(xué)對小學(xué)生的成長具有很大幫助，但是傳統(tǒng)的教育措施、教育理念并沒有站在小學(xué)生的角度來探究，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全停留在理論方面，沒有對數(shù)學(xué)知識的趣味性進行挖掘，而且數(shù)學(xué)實際應(yīng)用效果并不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題在于缺少足夠的興趣激發(fā)，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是處于被動狀態(tài)，因此在數(shù)學(xué)相關(guān)能力的塑造上表現(xiàn)不足。

二、興趣驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策

1.加強新課導(dǎo)入

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具有足夠的興趣才能更好地掌握知識。新課程的導(dǎo)入方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好平臺。例如，“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”一課教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入的時候讓小學(xué)生進行“石頭剪刀布”的游戲，邀請5 個同學(xué)來完成，每個同學(xué)的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)是10 分，獲勝一次得1 分，落敗1 次扣1 分，平局不得分、不扣分。有的同學(xué)在分?jǐn)?shù)歸零以后，還是繼續(xù)出現(xiàn)落敗的現(xiàn)象，此時已經(jīng)無法扣分了，教師可以借此引入“負(fù)數(shù)”的概念，讓小學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念有初步的認(rèn)識，當(dāng)小學(xué)生沒有辦法正常扣分的時候，就要按照“負(fù)數(shù)”來計分，借此讓游戲繼續(xù)下去。新課程的導(dǎo)入方式要從學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)出發(fā)，這對于他們的興趣培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要推動作用。

2.加強情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)還可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方法來完成，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師多依靠題海戰(zhàn)術(shù)，利用大量的練習(xí)題對小學(xué)生進行訓(xùn)練，不僅沒有取得良好的效果，還給小學(xué)生帶來了較大的心理壓力，這給小學(xué)生的成長和進步帶來了阻礙。例如，“小數(shù)乘法”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)“數(shù)蘋果”的教學(xué)情境來完成教學(xué)任務(wù)：橫向擺放8 個蘋果，共擺3 行，讓小學(xué)生在最短的時間內(nèi)計算蘋果的數(shù)量。有的小學(xué)生通過加法來計算，有的小學(xué)生是一個一個去數(shù)，當(dāng)小學(xué)生得到正確的結(jié)果以后，教師提出還有一種更加簡單的方法。此時，向?qū)W生展示乘法的計算方式、乘法的應(yīng)用模式等相關(guān)知識，讓小學(xué)生在數(shù)量的計算方面獲得更多的幫助。情境創(chuàng)設(shè)的好處在于逐步引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，不僅可以讓小學(xué)生更好地將自己的想法表達出來，同時對小學(xué)生的思維指導(dǎo)告別了強制干預(yù)，而是因勢利導(dǎo)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握上取得更好的成績。

3.加強體驗式教學(xué)

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還可以通過體驗式教學(xué)來完成。很多小學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常排斥，有一部分原因在于他們過多地將精力集中在數(shù)字計算方面，不僅造成了思維混亂的現(xiàn)象，而且難以在數(shù)學(xué)知識的具象化解讀方面得到正確的結(jié)果。例如，《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，教師對我國使用的人民幣進行展示，讓小學(xué)生對人民幣單位、人民幣樣式進行了解，并且體驗人民幣的計算方式。之后開展體驗式教學(xué)，邀請同學(xué)們扮演不同的商販來出售商品，讓其他小學(xué)生來購買，由此能夠讓小學(xué)生在人民幣的學(xué)習(xí)、數(shù)字的計算、單位的轉(zhuǎn)換方面得到真實的體驗，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量實現(xiàn)進一步提升。

4.加強多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展、進步，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式完全可以通過多媒體技術(shù)來完善。例如，《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對長方形、正方形是有一定認(rèn)識的，但是在立體圖形的學(xué)習(xí)方面普遍感到困難。多媒體教學(xué)可以對長方體、正方體這兩種幾何圖形作出透視、拆解分析，讓學(xué)生明白長方體、正方體的具體形態(tài)。多媒體教育還融合了長方體、正方體的實際應(yīng)用，對不同的建筑、藝術(shù)品進行展示，讓學(xué)生更好地拓寬自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，這要比傳統(tǒng)的空間講解更加易懂，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)具有較好的效果。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就是將虛擬的數(shù)學(xué)知識以實質(zhì)的方式來展現(xiàn)，讓學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果，從不同的學(xué)習(xí)思路出發(fā)來理解知識。

我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面正不斷地嘗試多種方法，興趣驅(qū)動的理念運用可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培育方面取得更好的成果，告別了應(yīng)試教育帶來的壓力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力實現(xiàn)進一步提升。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣培育必須進行階段性考核，要讓小學(xué)生看到自己的成績進步、能力進步以后，他們才會堅定自己的學(xué)習(xí)興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小有成就的時候就是最不能放松的時候，要與學(xué)生共同努力。