創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

江蘇省新沂市第十中學(xué) 張長(zhǎng)剛

初中階段創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，尤其是大部分初中生的創(chuàng)造性思維還不夠成熟。作為初中數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇針對(duì)性、系統(tǒng)性的教學(xué)方法，這樣既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。興趣不僅是學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)之中，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式往往更注重教師的講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視程度不夠，這對(duì)于主要依靠學(xué)生思考的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分不利的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能讓數(shù)學(xué)生活化，利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

例如，在教師講解最優(yōu)解問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量引用鮮活的素材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，如：“甲城市有300 噸某種材料，乙城市有200 噸同樣的材料，由于建筑需求，要在規(guī)定的時(shí)間將上述材料全部運(yùn)輸至A、B 兩城，然而甲運(yùn)往A、B 兩城市所需要的運(yùn)費(fèi)為每噸10 元、15 元，乙運(yùn)往A、B 兩城所需要的運(yùn)費(fèi)為每噸8 元、20 元，A、B 兩城分別需要230 噸、270 噸，問(wèn)怎樣運(yùn)輸才能使運(yùn)輸總價(jià)最低？”此類并非簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是與我們的日常生活密切相關(guān)，此時(shí)就需要初中數(shù)學(xué)教師盡可能與生活實(shí)例結(jié)合在一起，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，而且還可以有效提高學(xué)生的思維能力和分析能力，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、打造開(kāi)放課堂，把學(xué)生作為教學(xué)主體

傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本上是教師按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而隨著新課改的改革與完善，上述教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本需求。新的課程目標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教育工作者打造開(kāi)放性課堂，把學(xué)生作為課堂的主要角色，而教師則變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但這絕不是毫無(wú)紀(jì)律的，而是指在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索并最終解決問(wèn)題的課堂。這種開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍既可以增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新性思維目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

例如，教師在講授平行線的性質(zhì)時(shí)，把學(xué)生分為若干小組，讓每個(gè)小組成員討論生活中的平行線實(shí)例并從中總結(jié)出平行線的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)模式不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡可能地貼近生活，而且還可以活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。同時(shí)，在該過(guò)程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力來(lái)構(gòu)建教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這樣既可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到有效的解決，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效提升學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間都有聯(lián)系，應(yīng)用在不同的問(wèn)題上的許多解答方式都是通用的。因此，教師在講解時(shí)要注意聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以確保學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，以便更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的思維能力。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生留下既具有基礎(chǔ)性，可以鞏固課堂新知，又具有發(fā)展性，能夠提升學(xué)生思維能力的問(wèn)題，讓學(xué)生不會(huì)感到太過(guò)容易而感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，也不會(huì)感到太過(guò)困難而無(wú)從下手。

例如，在對(duì)一元二次方程進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師要盡可能與一元一次方程結(jié)合在一起進(jìn)行講解，這樣不僅可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還可以降低新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，使他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加全面的了解和掌握，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。又如，教師在講解完三角形全等的知識(shí)后，讓學(xué)生畫(huà)出兩個(gè)相同的三角形，并用兩種以上的方法證明三角形全等，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要注意在這一過(guò)程中構(gòu)建教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成自己的思維方式，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的課堂效率，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)既是初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中比較重要的組成部分，而且還可以為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有層次地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。