前置作業在初中數學教學中的應用

江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學 杭 茜

前置作業在當前的初中數學教育中有重要作用，對前置作業進行合理的設計和安排能夠幫助學生了解即將學習的內容。通過前置作業，教學質量能夠得到提高，學生也可以自主學習，養成自我探究的良好習慣，成為學習的主人。對于學生來說，前置作業的運用能夠幫助學生夯實基礎。教師要充分理解教學理念，合理安排前置作業，將前置作業融入每一個教學環節中，幫助學生在初中數學學習上取得長遠的進步。

一、設置題目要有合理性

在初中教學時，很多教師搞不清楚主體是學生，以至于在教學中以自己為主體，讓學生跟隨老師的步伐學習，這樣學生在學習中的能力不能得到鍛煉，使之缺乏自主學習的能力，沒有辦法取得進步。在教學中，老師應該將學生放在主體，前置作業的布置也應該考慮學生，有針對性地安排題目，這樣前置作業才能夠對于學生的數學學習發揮重要作用，才能夠幫助學生熟悉即將要學習的知識，提高教師教學的質量，提高課堂學習的效率。

除此之外，前置作業的量也要合理。相較于小學的學習，初中學習的課程數目增加、難度增加，學生的學習負擔加重，過多的前置作業只會讓學生的學習壓力更大，學習效果反而不夠好。前置作業不應該追求數量而應該追求質量，高質量的前置作業能夠讓學生的學習事半功倍，過多的無意義的前置作業對于學生學習毫無幫助，甚至會使學生產生厭學心理。前置作業的完成是要求學生加深對已學習的知識的印象，因此，前置作業在精不在多。教師合理安排前置作業，讓學生對于即將學習知識有清楚的理解，對學過的知識加深理解，夯實基礎；以便更好地進行接下來的學習。前置作業的布置也要注重基礎，基礎知識夠扎實才能夠在此基礎上進行拓展，因此前置作業要注重基礎知識，而不要追求難度。

二、設置題目要有層次性

教師在設置前置作業時也要充分考慮效率和質量問題，題目要緊緊圍繞教學內容設置，要注重體驗。例如在講解等腰三角形、圓等幾何圖形的性質之前，可以通過前置作業，讓學生對于這些幾何圖形的特點、性質進行自主探索，加深學生對于這些圖形的理解，讓學生享受探索的過程，既能夠加深對知識的理解，又能夠學會動手，加強動手能力。

前置作業既是對于學過知識的鞏固，也是對于要學知識的探究。因此，前置作業也要注重對于學過知識的鞏固，例如對于涉及“不等式、函數”等的前置作業，可以注重鍛煉學生的方法運用和運算能力，通過前置作業，讓學生掌握運算技能，同時探究數量變化的關系，讓學生對于學過的知識能夠有更深刻的理解。

對于初中學生來說，不同的學生掌握知識的速度不同，個體之間存在差異實屬必然。教師在布置前置作業時，要充分考慮到學生之間的差異，滿足不同學生的學習需求，因材施教，設置的前置作業要有層次，對于知識掌握快的學生，前置作業可以注重于鍛煉學生的能力，注重讓學生在前置作業中進行探究；對于基礎較弱的學生，過難的題目只會加重學習的負擔，因此在設置前置作業時要抓住基礎，夯實學生的基礎，讓學生更好地掌握基礎知識，為今后的學習做好鋪墊。同時，對于前置作業的層次也體現在知識難度的遞進上，例如在進行一元二次方程的計算時，可以通過前置作業回顧一元一次方程的解法，從中得到啟發，融會貫通對于一元二次方程的解法。

三、設置題目要有開放性

前置作業不僅僅要注重基礎，也要注重發散，注重基礎的前置作業可以幫助學生夯實基礎，但是學生會缺少鍛煉能力的機會，沒有辦法提高自我。教師在設置前置作業的時候，既要設置基礎性的題目，也要設置具有探究性的題目。例如在進行樣本的分析時，教師可以讓學生自己設置問題，進行小范圍的樣本采集，對于收集到的樣本進行分析，畫出柱狀圖等圖形，同時可以運用所學的方法計算得出樣本的平均數、中位數、眾數、方差等數據。發散的題目讓學生既可以鞏固知識，也能夠鍛煉自己的能力，將知識進行串聯，培養學生的動手實踐能力。發散性的題目能夠培養學生的探究精神，培養拓展性的思維，加深學生之間的交流。注重基礎與培養能力兼顧，前置作業才能夠對于學生的進步起到重要的作用，前置作業的合理設置能夠幫助學生取得長遠的進步。

綜上所述，前置作業在初中數學教學中有重要作用，合理運用前置作業能夠提高學生的學習能力，提高課堂效率，鍛煉學生的開拓思維，提高學生的綜合能力。因此，初中數學教學中，教師要善于運用前置作業，幫助學生學習，取得進步。